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正文內(nèi)容

最新初三中考初中語文閱讀理解訓(xùn)練題含答案帶解析(編輯修改稿)

2025-04-02 03:35 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 地談一下這件事……應(yīng)當(dāng)講一講他的兒子怎樣生病,怎樣痛苦,臨終說過些什么話,怎樣死掉……他有個(gè)女兒阿尼霞住在鄉(xiāng)下……關(guān)于她也得講一講……(3)姚納最終有沒有找到傾訴對(duì)象?請(qǐng)簡述你的理由。 (4)假如小說從姚納的視角用第一人稱敘事,與原文第三人稱的寫法相比較,表達(dá)效果會(huì)有什么不同?請(qǐng)簡要闡述。 【答案】 (1)直接打斷(催促趕車),閉上眼睛不再理睬他。;老婆兒子(家人)都離他而去;借喝水一事關(guān)心對(duì)方,把話題轉(zhuǎn)到兒子死了這件事上。;漠不關(guān)心,蒙頭睡覺。(2)①神態(tài)描寫,寫出了姚納想要說話卻發(fā)不出聲音,“咝咝”聲雖然很輕微,卻體現(xiàn)了他內(nèi)心積聚了喪子之痛,想要傾訴卻不知怎么開口的巨大悲傷。②省略號(hào)表達(dá)了語言的斷斷續(xù)續(xù),體現(xiàn)了姚納極度傷悲的情緒,兒子去世過程中還有很多遭遇想訴說,關(guān)于女兒的命運(yùn)是一個(gè)留白,他想訴說的是他一生的悲慘、孤苦的命運(yùn)。(3)示例1:他找到了傾訴對(duì)象,雖然沒有人愿意聽姚納訴說,但是他的瘦馬跟他同甘共苦,而且那匹馬嚼著草料聽著,向它主人手上呵氣,好像聽懂了他的話,姚納一直以來壓抑在內(nèi)心的悲傷情緒終于找到了通道,一股腦兒對(duì)這匹馬講了,馬兒的通人性更顯出了人的冷漠。 示例2:他沒有找到傾訴對(duì)象,姚納一開口就被軍人、高個(gè)子、矮駝子、年輕車夫打斷了,沒有人愿意聽他訴說,而馬并不能真正聽懂他的話,不能真正與他溝通,也不能從情感上安慰他,所以他并沒有真正地找到能理解他的傾訴對(duì)象,體現(xiàn)了人性的冷漠。(4)選用第一人稱更利于情感的表達(dá),“我向誰去訴說我的悲傷?”讀者容易被情緒感染,拉近與人物的關(guān)系,能夠?qū)σ{的痛苦感同身受,更能對(duì)人物的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。 選用第三人稱則更理性客觀地反映人物的遭遇,仿佛拉開了適當(dāng)?shù)木嚯x,用冷峻地視角對(duì)人物進(jìn)行觀察,冷冷地看著馬車夫一次次地被拒絕,最后只能對(duì)馬兒訴說心事,表達(dá)了契訶夫?qū)淠诵缘纳羁潭床??!窘馕觥俊痉治觥浚?)從“趕你的車吧,快點(diǎn)走”“他好幾次回過頭去看他的乘客,可是乘客閉上了眼睛”“我的老婆早就成了爛泥啰……現(xiàn)在我的兒子也死了”“你想喝水吧?那就痛痛快快地喝吧……老弟,我的兒子死了……你聽說了嗎”“一轉(zhuǎn)頭,姚納發(fā)現(xiàn)那個(gè)青年人已經(jīng)蓋好被子,連頭蒙上,睡著了”可以概括出問題的答案,語言要簡潔。 (2)①此題考查人物描寫的辨析以及其作用的分析。從“他分明想要說話”可知,這句話運(yùn)用了神態(tài)描寫,突出了姚納的欲言又止,這是他內(nèi)心極度痛苦的表現(xiàn)。②此題考查省略號(hào)的作用。根據(jù)句子的意思可知,姚納的表達(dá)不很連貫,說明他想訴說自己的痛苦卻又不知從何說起,思維混亂。 (3)解答“理解和分析”此類題的方法步驟是:先弄清全文的內(nèi)容;再讀懂各自然段的內(nèi)容,在正確理解句與句、層與層之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,區(qū)別主次;最后用明確、完整、簡要的語句表述?;卮鹫业交蛘邲]找到傾訴對(duì)象都可以,必須有理有據(jù)。如:他沒有找到傾訴對(duì)象。因?yàn)闆]有一個(gè)人愿意傾聽姚納的遭遇并且去安慰他,他們態(tài)度冷淡,總是忙著自己的事情。 (4)此題考查人稱的作用。第一人稱:便于直抒胸臆,給人親切感和真實(shí)感。選用第一人稱,能使讀者對(duì)姚納的內(nèi)心世界了解得更全面、更深入。第三人稱:不受時(shí)間和空間的限制,能從多方面自由敘述。選用第三人稱,能夠客觀地講述故事,揭示主旨。 故答案為:⑴直接打斷(催促趕車),閉上眼睛不再理睬他;老婆兒子(家人)都離他而去;借喝水一事關(guān)心對(duì)方,把話題轉(zhuǎn)到兒子死了這件事上;漠不關(guān)心,蒙頭睡覺。 ⑵①神態(tài)描寫,寫出了姚納想要說話卻發(fā)不出聲音,“咝咝”聲雖然很輕微,卻體現(xiàn)了他內(nèi)心積聚了喪子之痛,想要傾訴卻不知怎么開口的巨大悲傷。②省略號(hào)表達(dá)了語言的斷斷續(xù)續(xù),體現(xiàn)了姚納極度傷悲的情緒,兒子去世過程中還有很多遭遇想訴說,關(guān)于女兒的命運(yùn)是一個(gè)留白,他想訴說的是他一生的悲慘、孤苦的命運(yùn)。 ⑶示例1:他找到了傾訴對(duì)象,雖然沒有人愿意聽姚納訴說,但是他的瘦馬跟他同甘共苦,而且那匹馬嚼著草料聽著,向它主人手上呵氣,好像聽懂了他的話,姚納一直以來壓抑在內(nèi)心的悲傷情緒終于找到了通道,一股腦兒對(duì)這匹馬講了,馬兒的通人性更顯出了人的冷漠。 示例2:他沒有找到傾訴對(duì)象,姚納一開口就被軍人、高個(gè)子、矮駝子、年輕車夫打斷了,沒有人愿意聽他訴說,而馬并不能真正聽懂他的話,不能真正與他溝通,也不能從情感上安慰他,所以他并沒有真正地找到能理解他的傾訴對(duì)象,體現(xiàn)了人性的冷漠。 ⑷選用第一人稱更利于情感的表達(dá),“我向誰去訴說我的悲傷?”讀者容易被情緒感染,拉近與人物的關(guān)系,能夠?qū)σ{的痛苦感同身受,更能對(duì)人物的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。 選用第三人稱則更理性客觀地反映人物的遭遇,仿佛拉開了適當(dāng)?shù)木嚯x,用冷峻地視角對(duì)人物進(jìn)行觀察,冷冷地看著馬車夫一次次地被拒絕,最后只能對(duì)馬兒訴說心事,表達(dá)了契訶夫?qū)淠诵缘纳羁潭床臁?【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查的是故事情節(jié)概括。一類是概括事件:找準(zhǔn)主要人物,主要事件。按照“他(她)做了什么事,結(jié)果如何”的模式進(jìn)行概括。第二類概括部分情節(jié):概括故事開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局,或概括故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。解答此類題目要先劃分出情節(jié)的各個(gè)階段,再進(jìn)行概括,篩選出文中的關(guān)鍵詞語或自己概括來填空。 ⑵本題考查對(duì)關(guān)鍵語句的理解分析能力。解答此題首先要確定句子所使用的描寫方法,然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。 ⑶解答本類題的方法步驟是:先弄清全文的內(nèi)容;再讀懂各自然段的內(nèi)容,在正確理解句與句、層與層之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,區(qū)別主次;最后用明確、完整、簡要的語句表述。 ⑷解答有關(guān)人稱的作用。第一人稱:便于直抒胸臆,給人親切感和真實(shí)感。選用第一人稱,能使讀者對(duì)姚納的內(nèi)心世界了解得更全面、更深入。第三人稱:不受時(shí)間和空間的限制,能從多方面自由敘述。6.現(xiàn)代文閱讀閱讀下文,回答問題知白守黑非魚 ①暖風(fēng)剛吹到虢(gu243。)國老城墻根,涂弦夫就擺著細(xì)長的身子出來了。 ②涂弦夫曾是文聯(lián)書法家協(xié)會(huì)主席,除了搞一些展覽或者配合小城重點(diǎn)活動(dòng)寫點(diǎn)應(yīng)景的對(duì)聯(lián),其他時(shí)間都在寫字。退了休,涂弦夫有更多的時(shí)間寫字了。人越寫越瘦,腰越寫越彎,當(dāng)然,那字是越來越縱橫奇宕,干脆遒勁了。這是見過他的字或者去過他的守黑齋的人說的。 ③涂弦夫的守黑齋一般人去不了,除非要好友人,或者接到邀請(qǐng),否則誰也別想進(jìn)去。 ④寫出一副好字,涂弦夫會(huì)給他的幾個(gè)朋友打電話,沏一壺好茶,站在門口巴巴地等著他召喚的那些朋友來。 ⑤去守黑齋次數(shù)最多的是吳一品。和涂弦夫一樣,吳一品也是虢國老城的名士,但他不習(xí)書法,愛的是茶,有著茶癡的名號(hào)。和涂弦夫在一起,吳一品結(jié)巴的毛病似乎也少了,兩個(gè)人賞字,品茶,論道,守黑齋里墨香和茶香氤氳繚繞,別有一番熱鬧的雅趣。 ⑥天越來越暖,涂弦夫出來的次數(shù)慢慢多了。每天早晚,人們會(huì)在城墻根看到他,左右手各兩枚油亮的山核桃,嘩啦嘩啦轉(zhuǎn)著,繞著城墻散步。 ⑦那天晚上,轉(zhuǎn)到南城門口,他發(fā)現(xiàn)有人在寫字,還有不少人圍觀。一個(gè)五十多歲的老頭,練的是地書。一根木頭棍,前面綁一塊水滴型海綿,水桶里蘸點(diǎn)水,在水泥地上龍飛鳳舞,寫的是《沁園春雪》,到了“數(shù)風(fēng)流人物”,那個(gè)“風(fēng)”字拐出幾個(gè)奇怪的彎,但卻引來圍觀者的喝彩。 ⑧涂弦夫仔細(xì)看看,發(fā)現(xiàn)這個(gè)老頭還是有一些書法功底,只是個(gè)別字的布局不合理。他拍拍老頭渾圓的后背說:這個(gè)“風(fēng)”字不是這樣寫的,應(yīng)該這樣……他邊說邊比劃,甚至伸手想拿過老頭手里的“筆”示范一下。 ⑨老頭拿“筆”的手朝后一縮,瞪了他一眼:咋寫?你說咋寫?你懂個(gè)啥。豬鼻子插蔥,你還想裝象啊。你能,你是王羲之?。?⑩涂弦夫被老頭搶白一頓,訕訕離去。往回走的路上,他還有點(diǎn)憤憤不平:怎么可以那樣寫?簡直是糟蹋字嘛,不能那么寫的。 ?涂弦夫把吳一品叫來,茶沒泡,先跟他討論那個(gè)老頭:太惡劣了,怎么可以那樣寫?鄙俗!吳一品一言不發(fā),看著涂弦夫在守黑齋里轉(zhuǎn)圈,義憤填膺。末了,他微微一笑,把涂弦夫拉到書房門口,指著門上“守黑齋”三個(gè)字讓他看,吳一品說:知白守黑,對(duì)吧? ?涂弦夫當(dāng)初給書房取名的時(shí)候,叫守墨齋,叫了沒兩天,吳一品來了,看見守墨齋三個(gè)字,搖搖頭:守墨齋,好,但不如去了土,叫守黑齋。涂弦夫問為什么?吳一品說:看過老子的《道德經(jīng)》吧?涂弦夫說:知其白,守其黑,為天下式①。可是這個(gè)?吳一品一拍手:對(duì),對(duì)……對(duì)了。于是,守墨齋便成了守黑齋。 ?看著守黑齋三個(gè)字,涂弦夫哈哈一笑:老兄,還是你高?。资睾?,得有容人之心啊.走,喝茶。 ?春天慢慢悠悠催開了各色花朵,蟬一叫,就到了夏天。 ?涂弦夫突然覺得嗓子不舒服,咽東西有點(diǎn)疼。去醫(yī)院一檢查,是食道癌,還好是早期,做了手術(shù),涂弦夫在家里養(yǎng)著。 ?吳一品去看他,帶來一盒十五年普洱,涂弦夫搖搖頭:喝不了了,果然都成了身外物,不能享用了。吳一品用茶針和茶刀把茶餅撬下一塊,紫砂壺泡上,倒出一杯,茶湯紅亮。他遞給涂弦夫:這么好的茶,觀其色,聞其香,不……不……不一定都要喝到肚子里啊,各……各……各是各的享受啊。 ?涂弦夫的身體一天天恢復(fù)過來,又開始寫字。在死亡的邊緣走了一遭,預(yù)知了生命的期限,那字,自然又上了一個(gè)臺(tái)階。吳一品說:這就對(duì)……對(duì)……對(duì)了! ?秋涼時(shí),再從南門口經(jīng)過,涂弦夫看到那個(gè)微胖的老頭還在那兒鍥而不舍地寫,依然是《沁園春雪》,那個(gè)“風(fēng)”字依然拐出好幾個(gè)奇怪的彎。寫完,老頭得意地看看圍觀的人群。涂弦夫喊了一聲:好! ?老頭看到他,似乎還記得.老頭說:老仙兒,這回不挑刺了,來兩筆?涂弦夫擺擺枯瘦手:免了,免了。 ?老頭不依不饒:怕丟丑?涂弦夫說:怕丟丑。 ?老頭哈哈大笑:我天天練,總會(huì)有進(jìn)步。你要記得,不懂就不要亂說啊。 ?涂弦夫點(diǎn)點(diǎn)頭:是,是,大有進(jìn)步。 ?老頭活動(dòng)活動(dòng)肩膀手臂,提了桶換個(gè)地方接著寫,涂弦夫看著自得其樂的他,覺得這也是一種境界。(選自《小小說選刊》,有刪改)【注釋】①“知其,守其黑,為天下式”語出老子《道德經(jīng)》第二十八章。意思是:深知本性潔白,卻守持混沌昏黑的態(tài)勢,(將成為)天下的范式。(1)小說寫涂弦夫看老頭寫地書,前后兩次的態(tài)度表現(xiàn)有所不同(請(qǐng)用四字詞語概括): (2)從記敘的順序角度來看,第⑿段屬于________敘。請(qǐng)聯(lián)系上下文分析本段在文中的作用________。 (3)請(qǐng)指出第④段中劃線的詞語屬于什么描寫?并簡要分析其作用。沏一壺好茶,站在門口巴巴地等著他召喚的那些朋友來。(4)簡要概括“吳一品”是個(gè)什么樣的人? (5)聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勀銓?duì)小說中“知白守黑”這一道理的理解。 (6)積累鏈接:“名士”專指那些已在社會(huì)上出名但隱而未仕者。諸葛亮曾是隱居隆中的名士。《出師表》表現(xiàn)諸葛亮淡泊名利的句子是:________,________。 【答案】(1)第一次:義憤填膺(或憤憤不平)。第二次:大聲叫好(或點(diǎn)頭稱贊)。(2)插;交代了守黑齋名字的由來,為下文涂弦夫的頓悟作鋪墊,深化了文章主旨(3)神態(tài)描寫。生動(dòng)傳神地寫出了涂弦夫期盼朋友來鑒賞書法的熱切和急迫,與上文“一般人去不了”形成對(duì)比,凸顯了一個(gè)熱愛書法的高雅名士形象。(4)吳一品是一個(gè)志趣高雅、能洞悉生活本質(zhì)、懂得尊重和寬容別人、善于開導(dǎo)別人的名士。(5)懂得是非黑白,堅(jiān)持自己的態(tài)度、原則;對(duì)不同于自己的人和事,也應(yīng)該尊重、包容。(6)茍全性命于亂世;不求聞達(dá)于諸侯 【解析】【分析】(1)分析人物的態(tài)度變化首先對(duì)文章的情節(jié)進(jìn)行簡單的概括,然后從事件中分析人物的態(tài)度。人物的態(tài)度變化是由情節(jié)決定的,是隨情節(jié)的變化而變化的。所以一定要讀懂情節(jié)。注意抓住文中的重點(diǎn)詞語。(2)考查記敘的順序。本體插敘的作用可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度作答。內(nèi)容上:交代了守黑齋名字的由來。結(jié)構(gòu)上:為下文涂弦夫的頓悟作鋪墊。還要答出對(duì)主題的意義。(3)考查描寫的類型及其表達(dá)效果?!鞍桶偷亍边\(yùn)用的是神態(tài)描寫。答作用時(shí),要答出人物的心理及人物的形象。要把神態(tài)描寫放入整個(gè)文章內(nèi)來分析其作用。(4)這是一道人物性格分析的題目,人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手,通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。如此題從“守墨齋便成了守黑齋”等情節(jié)中概括出其懂得尊重和寬容別人、善于開導(dǎo)別人的人。(5)考查對(duì)重要詞語的理解?!爸资睾凇痹~語的理解要根據(jù)全文內(nèi)容來分析。要從兩個(gè)方面來作答。其一是做事的態(tài)度和原則,其二是對(duì)人的態(tài)度。(6)考查默寫常見的名句名篇。理解性默寫題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難,首先要根據(jù)詩歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩句,然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題給出了出處“諸葛亮的《出師表》”,給出了情境“隱居隆中”和“淡泊名利”,所以比較好答。故答案為:(1)第一次:義憤填膺(或憤憤不平)。第二次:大聲叫好(或點(diǎn)頭稱贊)。(2)插;交代了守黑齋名字的由來,為下文涂弦夫的頓悟作鋪墊,深化了文章主旨。(3)神態(tài)描寫。生動(dòng)傳神地寫出了涂弦夫期盼朋友來鑒賞書法的熱切和急迫,與上文“一般人去不了”形成對(duì)比,凸顯了一個(gè)熱愛書法的高雅名士形象。(4)吳一品是一個(gè)志趣高雅、能洞悉生活本質(zhì)、懂得尊重和寬容別人、善于開導(dǎo)別人的名士。(5)懂得是非黑白,堅(jiān)持自己的態(tài)度、原則;對(duì)不同于自己的人和事,也應(yīng)該尊重、包容。(6)茍全性命于亂世;不求聞達(dá)于諸侯?!军c(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的概括能力。這類題型是近幾年中考閱讀的熱門考題之一。根據(jù)題目中給出的信息提示,閱讀全文,以人物活動(dòng)為中心,學(xué)生能按四字詞語格式加以概括即可。語言要簡潔,不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)。(2)本題考查學(xué)生對(duì)記敘順序的辨析能力。記敘順序有三種:順敘,倒敘,插敘。插敘是在敘述中心事件的過程中,為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物,暫時(shí)中斷敘述的線索,插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。插入的內(nèi)容對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用;有時(shí)會(huì)起到解釋說明的作用;使文章脈絡(luò)清晰;結(jié)構(gòu)緊湊。(3)本題考查學(xué)生對(duì)語言的賞析能力和分析人物形象的能力。題干明確指出劃線句用到的是人物描寫方法,人物描寫方法有外貌描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫等,根據(jù)劃線句的內(nèi)容可以對(duì)號(hào)入座?;卮鹁渥幼饔靡Y(jié)合上下文的語境。文中用了動(dòng)作、語
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