【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 什么就寫(xiě)什么，寫(xiě)清、寫(xiě)具體就好了?！覐哪菚r(shí)起就記住了老師的話，之所以如今我還能寫(xiě)些小說(shuō)、散文，老師當(dāng)時(shí)的話對(duì)我影響很大?！钡贸觯豪蠋煿膭?lì)“我”學(xué)著寫(xiě)信，替“我”修改錯(cuò)字，讓“我”對(duì)寫(xiě)作有了信心和興趣。 （2）①擰：用拇指和另外一至兩根指頭扭住皮肉用力轉(zhuǎn)動(dòng)。在這里只一種愛(ài)撫的動(dòng)作，表現(xiàn)老師與“我”關(guān)系自然親近，表現(xiàn)老師的慈愛(ài)，同時(shí)表達(dá)了我對(duì)老師的喜愛(ài)之情。②“一一”是“一個(gè)一個(gè)地”意思，結(jié)合“每一次作業(yè)都批‘優(yōu)秀’，但卻將錯(cuò)別字一一挑出，讓我連做三遍”分析，圍繞老師工作的認(rèn)真仔細(xì)回答即可。 （3）結(jié)合“老師卻將我抱起來(lái)，說(shuō)她是哄我，宣布我再也不是見(jiàn)習(xí)生了。我一高興，就叫她‘姨姨’，叫完就后悔了。她卻并沒(méi)有惱我，還擰了我的嘴一下，她笑了。我也笑了?！钡贸觯簾釔?ài)學(xué)生；結(jié)合“同學(xué)們都說(shuō)我是錯(cuò)別字大王，老師卻表?yè)P(yáng)我，說(shuō)我腦子靈活，每一次作業(yè)都批‘優(yōu)秀’，但卻將錯(cuò)別字一一挑出?！钡贸觯航虒W(xué)認(rèn)真，富有教育智慧；結(jié)合“到了臘月三十中午，我們就集合起來(lái)，拿著一卷子年畫(huà)，還有一串鞭炮去找老師，但是，老師卻不在。問(wèn)校長(zhǎng)，原來(lái)她調(diào)走了。校長(zhǎng)拿出一包水果糖來(lái)，說(shuō)是我們的老師臨走時(shí)，很想到各家去看看我們，但時(shí)間來(lái)不及了，就買(mǎi)了這些糖，讓開(kāi)學(xué)后發(fā)給我們每人一顆?！钡贸觯簾釔?ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。然后綜述即可。 （4）結(jié)合上文“從那以后，我再也沒(méi)有見(jiàn)到我的那位老師，在寺廟里讀了4年書(shū)，后來(lái)又到離家15里外的中學(xué)讀了3年，就徹底畢業(yè)了，但我的啟蒙老師一直沒(méi)有下落。如今，老師還在世沒(méi)有，我仍不知道”分析得出惆悵的原因：在一年級(jí)得到了老師的種種關(guān)愛(ài)，使“我”對(duì)老師產(chǎn)生了深深的依戀、感激之情。二年級(jí)以后就再也沒(méi)有見(jiàn)到老師，也不知老師的下落，對(duì)老師的思念越深，失落越大。因此，心里就充滿了一種深深的惆悵。 故答案為：⑴示例一：報(bào)名那天，老師抱起“我”，把鼻涕一把捏去，“我”感到很丟人，從此進(jìn)校前都把臉擦得干干凈凈。 示例二：知道“我”受母親責(zé)罰，老師卻到“我”家檢討，關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，讓“我”下定決心要用心學(xué)習(xí)、不落人后。 示例三：老師鼓勵(lì)“我”學(xué)著寫(xiě)信，替“我”修改錯(cuò)字，讓“我”對(duì)寫(xiě)作有了信心和興趣； ⑵①“擰”抓住老師與“我”玩笑的動(dòng)作細(xì)節(jié)，表現(xiàn)老師與“我”關(guān)系自然親近，表現(xiàn)老師的慈愛(ài)。②“一一”這里是逐字逐個(gè)的意思，表現(xiàn)了老師對(duì)作業(yè)批改的仔細(xì)，突出老師工作細(xì)致認(rèn)真； ⑶①老師是一個(gè)有教育智慧的人。如，“好多字不會(huì)寫(xiě)，就用白字或別字替著，同學(xué)們都說(shuō)我是錯(cuò)別字大王，老師卻表?yè)P(yáng)我，”說(shuō)明老師善于鼓勵(lì)學(xué)生。②老師是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的人。如“老師臨走時(shí)，很想到各家去看看我們，但時(shí)間來(lái)不及了，就買(mǎi)了這些糖，讓開(kāi)學(xué)后發(fā)給我們每人一顆”，說(shuō)明老師調(diào)職前仍牽掛著學(xué)生； ⑷“深深的惆悵”在這里指非常失望或失落之意。老師替“我”捏鼻涕、輔導(dǎo)“我”、一一修正“我”的錯(cuò)別字、鼓勵(lì)“我”寫(xiě)作等等對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)都使“我”對(duì)老師產(chǎn)生了深深的依戀、感激之情。二年級(jí)以后就再也沒(méi)有見(jiàn)到老師，也不知老師的下落，對(duì)老師的思念越深，失落越大。因此，心里就充滿了一種深深的惆悵。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文章內(nèi)容的歸納概括。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。注意表述的簡(jiǎn)潔通順； ⑵本題的考點(diǎn)是詞語(yǔ)的含義。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的含義，以及表達(dá)的感情。理解詞語(yǔ)一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語(yǔ)境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語(yǔ)境義； ⑶本題考查的是對(duì)文章人物形象的把握。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行入手?？梢灾苯诱?duì)人物評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)，也可以自己結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行概括，學(xué)會(huì)結(jié)合原文從原文中找到依據(jù)； ⑷本題考查的是重點(diǎn)句子理解（作用）．思路：從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。語(yǔ)言組織：這句話寫(xiě)出了…（內(nèi)容），結(jié)構(gòu)上起到了…（引出下文、承上啟下、為下文寫(xiě)什么作鋪墊、總結(jié)上文突出中心等）的作用。有利于突出…．（往主旨上靠攏）文中多處出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)答。5．閱讀下文，回答問(wèn)題。 一把傘的溫暖 混亂的暴雪忽然掩蓋了北京的喧囂。我躲在溫?zé)岬拇皟?nèi)，銘記這一刻窗外的寧?kù)o。 遠(yuǎn)處施工樓盤(pán)的升降機(jī)驚擾了我的清夢(mèng)。那些在大樓上慢慢蠕動(dòng)的工人，像一根根堅(jiān)實(shí)的火柴，用微弱的光，點(diǎn)燃了這個(gè)原本一如荒漠的城市。 樓下新開(kāi)了一家快餐店，八元一份自助餐，這是我在北京見(jiàn)過(guò)的最便宜的快餐店。很快，許多為經(jīng)濟(jì)所迫的外鄉(xiāng)人流進(jìn)了這個(gè)陌生的餐館。 我時(shí)常能看到一幫衣衫泥濘的漢子說(shuō)笑著朝我所在的樓房走來(lái)。他們吃飯的樣子偶爾讓人感到心疼。他們興許也覺(jué)得自己吃得太多，不大好意思，到后來(lái)起身時(shí)，也只是悄悄地舀飯，不再加菜。 老板是個(gè)微胖的中年女人，圓臉大眼，看起來(lái)平易近人。她從來(lái)不會(huì)因?yàn)檫@些工人的飯量而黑臉皺眉。身在異鄉(xiāng)的工人們都從心眼里感激他，暴雪蓋天，仍不顧風(fēng)寒，走一段艱難的路來(lái)這兒吃飯。 餐館店面太小，容納不過(guò)二十人。工人們向來(lái)都是坐在店鋪對(duì)面的空地上吃飯，他們盡可能地騰出位置，希望能給這位善良的老板留住新來(lái)的顧客。 暴雪當(dāng)天，女人扛來(lái)了一把大紅傘。飯前，工人們從施工地上抱來(lái)了工具，將傘焊在了露天的餐桌中央。女人去附近的商店買(mǎi)了包煙，每人發(fā)了一支。工人們笑了，坐在紅色的大傘下，喝酒聊天。 第二天中飯時(shí)，狂風(fēng)吹斷了傘骨，飛揚(yáng)的白雪迅速激怒了新來(lái)的客人。女人一面抹著油手從店鋪里趕出來(lái)，一面彎著笑臉道歉。 幾個(gè)老實(shí)的工人擱下碗筷，轉(zhuǎn)身去了樓盤(pán)工地。白雪依舊飄灑，他們來(lái)去需要約摸半個(gè)時(shí)辰。 客人不斷涌入餐館，此刻正是吃飯的時(shí)間。店里的工人不停叫喊，缺了老板，顯然忙不過(guò)來(lái)?？衫习宀荒苊撋?，她此刻正緊緊地穩(wěn)著那把搖搖欲墜的大傘。不到片刻，女人的額頭上滲出了細(xì)密的汗珠，在狂風(fēng)中舉傘可比打菜累多了。 旁邊兩個(gè)吃晚飯的工人說(shuō)，大姐，我來(lái)吧，你進(jìn)去打菜。女人尷尬地笑笑，說(shuō)了聲謝謝。新來(lái)的客人很快找到了座位，他們對(duì)工人的舉動(dòng)很是不解。 一位外套稍微潔凈的工人說(shuō)，讓我來(lái)吧，我衣服干凈些。舉傘的工人互相看了看各自的衣服，笑了。他們迅速退開(kāi)，將這個(gè)艱巨的任務(wù)交給了這位衣衫最為整潔的工人。 顧客一面吃飯，一面抬頭打量這位膚色黝黑的工人。工人雖然一直無(wú)奈地低著頭，卻始終不愿松開(kāi)雙手。他像一個(gè)站崗的哨兵，緊握著手里的鋼槍。 趕去樓盤(pán)的工人們很快回到了餐館。此刻安坐傘下的顧客們，終于明白發(fā)生了何事。他們端起自己的碗筷，自覺(jué)退到了大樓的屋檐下躲雪。 轟隆隆的機(jī)鳴聲震動(dòng)了寂寥的冬天。我坐在窗內(nèi)，目不轉(zhuǎn)睛地盯著那把被放倒的紅傘。這把脆弱的大傘，為忙碌在天寒地凍里的人們撐起了一片短暫的溫暖。（1）你如何理解標(biāo)題的含義。 （2）第⑤自然段主要用了什么人物描寫(xiě)方法？突出了女老板怎樣的精神品質(zhì)？ （3）揣摩劃線句子“新來(lái)的客人”的心理活動(dòng)，用第一人稱寫(xiě)出來(lái)。 （4）最后一段在全文起什么作用？ （5）賞析下列句子。 狂風(fēng)吹斷了傘骨，飛揚(yáng)的白雪迅速激怒了新來(lái)的客人。【答案】 （1）指一把紅傘擋住風(fēng)雪為顧客帶來(lái)溫暖，又指女老板和建筑工人之間互相關(guān)心、彼此溫暖。（2）外貌描寫(xiě)。樸素善良、平易近人、慷慨大方。（3）略（4）結(jié)構(gòu)上照應(yīng)題目，內(nèi)容上點(diǎn)明主旨，升華主題。歌頌了普通人、平凡人之間的互相關(guān)心、互相幫助的可貴精神。（5）擬人手法，形象生動(dòng)的描寫(xiě)了暴雪肆虐給小餐館帶來(lái)的影響，為下文工人們親自動(dòng)手修傘做了很好的鋪墊。 【解析】【分析】（1）本文標(biāo)題是“一把傘的溫暖”，根據(jù)第⑦段的“暴雪當(dāng)天，女人扛來(lái)了一把大紅傘”“工人們笑了，坐在紅色的大傘下，喝酒聊天”，可知“一把傘的溫暖”字面的意思是指一把紅傘擋住風(fēng)雪為顧客帶來(lái)溫暖。根據(jù)文章中的“不到片刻，女人的額頭上滲出了細(xì)密的汗珠，在狂風(fēng)中舉傘可比打菜累多了”“旁邊兩個(gè)吃晚飯的工人說(shuō)，大姐，我來(lái)吧，你進(jìn)去打菜”，文章尾段的“這把脆弱的大傘，為忙碌在天寒地凍里的人們撐起了一片短暫的溫暖”，可知“一把傘的溫暖”深層含意指女老板和建筑工人之間互相關(guān)心、彼此溫暖。 （2）“老板是個(gè)微胖的中年女人，圓臉大眼，看起來(lái)平易近人。她從來(lái)不會(huì)因?yàn)檫@些工人的飯量而黑臉皺眉”，該句“微胖的中年女人”“圓臉大眼”運(yùn)用了外貌描寫(xiě)。女老板的外貌以及“看起來(lái)平易近人”“不會(huì)因?yàn)檫@些工人的飯量而黑臉皺眉”表現(xiàn)了她樸素善良、平易近人、慷慨大方等精神品質(zhì)。（3）根據(jù)劃線句子中的“他們對(duì)工人的舉動(dòng)很是不解”，描寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)主要圍繞“不解”，即他們不明白兩個(gè)工人為什么會(huì)替女老板舉傘。 （4）本文最后一段是“轟隆隆的機(jī)鳴聲震動(dòng)了寂寥的冬天。我坐在窗內(nèi)，目不轉(zhuǎn)睛地盯著那把被放倒的紅傘。這把脆弱的大傘，為忙碌在天寒地凍里的人們撐起了一片短暫的溫暖”，其中“這把脆弱的大傘，為忙碌在天寒地凍里的人們撐起了一片短暫的溫暖”在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)了標(biāo)題“一把傘的溫暖”。在內(nèi)容上，點(diǎn)明主旨，升華主題。歌頌了普通人之間的互相關(guān)心、互相幫助的可貴精神。 （5）“狂風(fēng)吹斷了傘骨，飛揚(yáng)的白雪迅速激怒了新來(lái)的客人”，該句子說(shuō)白雪激怒了客人，將白雪擬人化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了暴雪肆虐給小餐館帶來(lái)的影響。在結(jié)構(gòu)方面，也為下文工人們親自動(dòng)手修傘做了很好的鋪墊。 故答案為：⑴ 指一把紅傘擋住風(fēng)雪為顧客帶來(lái)溫暖，又指女老板和建筑工人之間互相關(guān)心、彼此溫暖。 ⑵ 外貌描寫(xiě)。樸素善良、平易近人、慷慨大方。 ⑶ 略 ⑷ 結(jié)構(gòu)上照應(yīng)題目，內(nèi)容上點(diǎn)明主旨，升華主題。歌頌了普通人、平凡人之間的互相關(guān)心、互相幫助的可貴精神。 ⑸ 擬人手法，形象生動(dòng)的描寫(xiě)了暴雪肆虐給小餐館帶來(lái)的影響，為下文工人們親自動(dòng)手修傘做了很好的鋪墊?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考查學(xué)生理解標(biāo)題含義的能力。理解標(biāo)題的含義，要聯(lián)系文章的內(nèi)容、中心思想、作者感情等來(lái)分析其表層含義和深層含義。 ⑵本題考查分析人物描寫(xiě)方法及其作用的能力。解答此題關(guān)鍵要掌握人物描寫(xiě)的幾種方法及各種描寫(xiě)方法的特征，人物描寫(xiě)包括語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像、神態(tài)、側(cè)面描寫(xiě)等。答題時(shí)要根據(jù)具體內(nèi)容分析所使用的表達(dá)方式及作用。 ⑶本題考查揣摩并描寫(xiě)人物心理的能力。解答此題首先要結(jié)合上下文內(nèi)容揣摩人物的思想感情，然后再展開(kāi)合理的想象并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描寫(xiě)人物的心理，注意描寫(xiě)人物心理時(shí)一定要符合人物的形象及文章的主旨。 ⑷本題考查理解結(jié)尾段作用的能力。文章結(jié)尾段的作用是：總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；呼應(yīng)開(kāi)頭，使文章渾然一體；卒章顯志，點(diǎn)明題旨；強(qiáng)化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無(wú)窮，引發(fā)讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思等。解答此題一般從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容兩方面分析。 ⑸此題考查賞析句子的能力。賞析句子的角度很多，有修辭、詞語(yǔ)、描寫(xiě)方法、表達(dá)方式、手法、內(nèi)容、情感等。答題時(shí)要結(jié)合具體內(nèi)容選擇賞析角度和分析表達(dá)效果。6．閱讀《老山界》一文中的選段，完成小題。 半夜里，忽然醒來(lái)，才覺(jué)得寒氣逼人，刺人肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來(lái)，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒(méi)有熄；凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像……，像野馬在平原上奔馳，像……，像……。不知什么時(shí)候又睡著了。 黎明的時(shí)候被人推醒，說(shuō)是準(zhǔn)備出發(fā)。山下有人送飯上來(lái)，不管三七二十一，搶了一碗就吃。 又傳下命令來(lái)，要隊(duì)伍今天無(wú)論如何爬過(guò)這座山。因?yàn)樯铰泛茈y走，一路上需要督促前進(jìn)。我們幾個(gè)人又停下來(lái)，立刻寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)，分配人到山下山上各段去喊口號(hào)，演說(shuō)，幫助病員和運(yùn)輸員。忙了一會(huì)兒，再向前進(jìn)。 走了不多遠(yuǎn)，看見(jiàn)昨晚所說(shuō)的峭壁上的路，也就是所謂雷公巖的，果然陡極了，幾乎是90度的垂直的石梯，只有一尺多寬；旁邊就是懸崖，雖然不很深，但也夠怕人的。崖下已經(jīng)聚集了很多馬匹，都是昨晚不能過(guò)去，要等今天全縱隊(duì)過(guò)完了再過(guò)去的。有幾匹曾經(jīng)從崖上跌下來(lái)，腳骨都斷了。 很小心地過(guò)了這個(gè)石梯。上面的路雖然還是陡，但并不陡得那么厲害了。一路走，一路檢查標(biāo)語(yǔ)。我漸漸地掉了隊(duì)，順便做些鼓動(dòng)工作。 這很陡的山爬完了。我以為30里的山就是那么一點(diǎn)；恰巧來(lái)了一個(gè)瑤民，同他談?wù)?，知道還差得遠(yuǎn)，還有20多里很陡的山。 昨天的晚飯，今天的早飯，都沒(méi)吃飽。肚子很餓，氣力不夠，但是必須鼓著勇氣前進(jìn)。一路上，看見(jiàn)以前送上去的標(biāo)語(yǔ)用完了，就一路寫(xiě)著標(biāo)語(yǔ)貼。累得走不動(dòng)的時(shí)候，索性在地上躺一會(huì)兒。 …… 到了山頂，已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘。我忽然想起：將來(lái)要在這里立個(gè)紀(jì)念牌，寫(xiě)上某年某月，紅軍北上抗日，路過(guò)此處。我長(zhǎng)長(zhǎng)地吐了一口氣，坐在山頂休息一會(huì)兒?；仡^看隊(duì)伍，沒(méi)有翻過(guò)山的只有不多的幾個(gè)人了。我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。難翻的老山界被我們這樣笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。（1）選文第一段寫(xiě)景作者調(diào)動(dòng)了人的哪幾種感官來(lái)描寫(xiě)？并請(qǐng)舉例說(shuō)明其作用。 （2）第一段中劃線句描寫(xiě)了山谷夜晚的聲響，似乎有點(diǎn)矛盾，說(shuō)說(shuō)你對(duì)此的理解。 （3）“山下有人送飯上來(lái)，不管三七二十一，搶了一碗就吃?！边@句話所寫(xiě)的情況似乎不像紀(jì)律嚴(yán)明的紅軍戰(zhàn)士之所為。你是如何理解的呢？ （4）選文中說(shuō)“我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人的心中”，“堅(jiān)強(qiáng)的意志”指的是什么？“我們”是如何把它“灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人的心中”的？ 【答案】 （1）視覺(jué)：“天上閃爍……寶石”“黑的山峰……一口井”，寫(xiě)山高；聽(tīng)覺(jué)：“耳朵里有……在澎湃”，寫(xiě)幽靜；觸覺(jué)：“才覺(jué)得寒氣……打著顫”，寫(xiě)寒冷。（2）在深山里，在極靜的時(shí)候，有的聲音，分明來(lái)自遠(yuǎn)處，分明很細(xì)切，可是由于靜，聽(tīng)起來(lái)仿佛近在咫尺，而且響亮洪大；有的聲音，分明起自近處，分明很洪亮，可是由于山峰重疊，反響回蕩，愈傳愈遠(yuǎn)，愈變愈細(xì)。而且風(fēng)聲、水聲、林木呼嘯聲等等，混雜一起，變化萬(wàn)端，引起人的種種聯(lián)想。（3）“搶”在這里有“搶先”“爭(zhēng)先”的意思，并沒(méi)有互相爭(zhēng)奪之意，用在這里，形象地表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士為完成爬山任務(wù)而抓緊