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新初中七年級-下冊語文課外閱讀理解訓練及答案(編輯修改稿)

2025-04-02 02:53 本頁面
 

【文章內容簡介】 應注意,認真審清題干,確定信息篩選的標準,按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段,找準相關的信息部位,確定具體語句,準確表達。 ⑷本題考查學生對文章結尾段落的考查。通常情況下,結尾段的作用一般是結構上:總結上文;首尾呼應,使文章結構完整;照應題目、照應開頭、前文;內容上:畫龍點睛、點明事件的意義,點明中心深化文章中心,抒發(fā)作者什么感悟或者情感,寫出了人物怎樣的品質、精神或性格;言有盡而意無窮,留下想象的空間,增強感染力。 ⑸本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答此類題目,首先,要準確、深刻地領會作品的內容、思想和情感傾向;其次,要從作品本身出發(fā),緊扣題目所問進行感悟;再次,感悟一定要聯(lián)系實際,盡量從自己的真實感受出發(fā),貼近生活,緊跟時代,有新意;最后,要言之有理,言之有據(jù)。5.閱讀下文,完成下列小題。 紫藤蘿瀑布宗璞 ①我不由得停住了腳步。 ②從未見過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極。只是深深淺淺的紫,仿佛在流動,在歡笑,在不停地生長。紫色的大條幅上,泛著點點銀光,就像迸濺的水花。仔細看時,才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分在和陽光互相挑逗。 ③這里春紅已謝,沒有賞花的人群,也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?;ǘ鋬阂淮ぶ淮?,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧! ④“我在開花!”它們在笑。 ⑤“我在開花!”它們嚷嚷。 ⑥每一穗花都是上面的盛開,下面的待放。顏色便上淺下深,好像那紫色沉淀下來了,沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆,帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的,又像一個忍俊不禁的笑容,就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿?我湊上去,想摘一朵。 ⑦但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是佇立凝望,覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前,也在我心上緩緩流過。流著流著,它帶走了這些時一直壓在我心上的關于生死的疑惑,關于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中,別的一切暫時都不存在,有的只是精神的寧靜和生的喜悅。 ⑧這里除了光彩,還有淡淡的芳香,香氣似乎也是淺紫色的,夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵從來都是稀落的,東一穗西一串伶仃地掛在樹梢,好像在察顏觀色,試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉,改種了果樹。那時的說法是,花和生活腐化有什么必然關系。我曾遺憾地想:這里再看不見藤蘿花了。 ⑨過了這么多年,藤蘿又開花了,而且開得這樣盛,這樣密,紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干,不斷地流著,流著,流向人的心底。 ⑩花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙,那里滿裝生命的酒釀,它張滿了帆,在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵,也正是一朵一朵花,組成了萬花燦爛的流動的瀑布。 ?在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中,我不覺加快了腳步。(1)下列對文章的理解和分析,不正確的一項是( ) “我不由得停住了腳步”呢?首段引人遐想,制造懸念引出下文。B.②至⑥段,對花之“盛”的描摹從整體到局部,依次描寫花瀑、花朵、花穗。⑧段回憶十多年前花的稀零,和眼前的繁茂形成對比,為下文寫生命的思考鋪墊。,作者的感情發(fā)生了變化:焦慮悲痛→寧靜喜悅→振奮向前。(2)結合語境,請從用詞角度賞析下列句子的劃線詞語。 仔細看時,才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分在和陽光互相挑逗。(3)文章托物言志,作者由紫藤蘿花的勃勃生機感悟到什么?請結合自己的經(jīng)歷或見聞談談你的理解。 【答案】 (1)B(2)示例一:“挑逗”本義是逗引、招惹的意思,這里是貶詞褒用,生動地寫出了紫藤蘿花的可愛與頑皮,和陽光相映成趣,突出了花色的耀眼和紫藤蘿的勃勃生機。 示例二:“挑逗”本義是逗引、招惹的意思,這里是貶詞褒用,生動地寫出了花色的耀眼和紫藤蘿的勃勃生機,表達了作者對花的喜愛(贊美)之情。(3)作者感悟:花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的。理解:花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是不幸終究是有限的、暫時的,而生命的長河是無止境的。作為學生的我們,難免會遇到挫折、失敗,但我們不能被昨天的不幸壓垮,應該像紫藤蘿花一樣,振作精神,以飽滿的生命力,投身到生命的長河中去實現(xiàn)人生的價值。 【解析】【分析】(1)B項“依次描寫花瀑、花朵、花穗”對文章的理解和分析不正確。依次描寫的是花瀑、花穗、花朵。 (2)“挑逗”本義:逗引、招惹。語境義:貶詞褒用,也是擬人手法。把花的顏色寫成人的動作行為,生動、形象地寫出花色的耀眼與生機。表達了作者對花的贊美之情。答作用時,一定要答出詞語對表達作者情感的意義或突出中心的作用。 (3)一問,可分析第⑩段“花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的”一句。生命的長河是永無止境的,花和人一樣,都會碰到許許多多的困難,不應該害怕困難,而是應該去勇于面對困難。二問,十多年前紫藤蘿花稀落,遭遇不幸,過了這么多年,又開花,而且開得這樣盛,這樣密,這樣生機勃勃,想到自然界生命的頑強和美好。而人類也是如此,人類的生命長河并不因某個人的逝去而停止流動。生命的長河是無止境的。當我們遭遇不幸的時候不能被厄運壓倒,要對生命的美好和長久,保持堅定的信念、頑強的斗志和積極樂觀的心態(tài)。 故答案為:⑴ B ⑵ 示例一:“挑逗”本義是逗引、招惹的意思,這里是貶詞褒用,生動地寫出了紫藤蘿花的可愛與頑皮,和陽光相映成趣,突出了花色的耀眼和紫藤蘿的勃勃生機。 示例二:“挑逗”本義是逗引、招惹的意思,這里是貶詞褒用,生動地寫出了花色的耀眼和紫藤蘿的勃勃生機,表達了作者對花的喜愛(贊美)之情。 ⑶ 作者感悟:花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的。理解:花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是不幸終究是有限的、暫時的,而生命的長河是無止境的。作為學生的我們,難免會遇到挫折、失敗,但我們不能被昨天的不幸壓垮,應該像紫藤蘿花一樣,振作精神,以飽滿的生命力,投身到生命的長河中去實現(xiàn)人生的價值。 【點評】⑴本題考查文章內容的理解,注意通讀全文,把握文意,揣摩選項正誤。 ⑵本題考查詞語的賞析,注意結合語境,從用詞角度賞析詞語妙處。 ⑶本題考查寫作方法的感悟歸納。解答此題要在理解“托物言志”的基礎上,找出本文是怎樣做到“物”與“志”相聯(lián)系的。可以看出作者首先對景物觀察細致,這是寫作的前提;同時先寫景再狀物,這樣抒情才有基礎;還有就是描寫景物要有感情,這樣才能與志相聯(lián)系。6.閱讀下面的文章,回答小題。每一棵草都會開花 ①回鄉(xiāng)下,跟母親一起到地里去,驚奇地發(fā)現(xiàn),一種叫牛耳朵的草,開了細小的黃花。那些小小的花,羞澀地藏在葉間,不細看,還真看不出。 ②我問:“怎么草也開花?” ③母親笑著掃過一眼來,淡淡說:“每一棵草,都會開花的?!?④我愣住了,細想,還真是這樣,蒲公英開花是眾所周知的,開成白白的絨球,輕輕一吹,滿天飛花。狗尾巴草開的花,就像一條狗尾巴,若成片,是再美不過的風景。蒿子開花,是大團大團的……就沒見過不開花的草。 ⑤曾教過一個學生,很不出眾的一個孩子,皮膚黑黑的,還有些耳聾。因不怎么聽見聲音,他總是竭力張著他的耳朵,微向前伸了頭,做出努力傾聽的樣子。這樣的孩子,成績自然好不了,所有的學科競賽,譬如物理競賽,化學競賽,他都是被忽略的一個。甚至,學期大考時,他的分數(shù),也不被計入班級總分。所有人都把他當殘疾,可有,可無。 ⑥他的父親,一個皮膚同樣黝黑的中年人,常到學校來看他,站在教室外。他回頭看看窗外的父親,也不出去,只送出一個笑容。那笑容真是燦爛,盛開的野菊花般的,有大把的陽光開在里頭。我很好奇他綻放出那樣的笑,問他:“為什么不出去跟父親說話?”他回我:“爸爸知道我很努力的。”我輕輕嘆一口氣,在心里有些感動,又有些感傷。并不認為他,可以改變自己什么。 ⑦學期要結束的時候,學校組織學生手工競賽,是要到省里奪獎的,這關系到學校的聲譽。平素的勞技課,都被充公上了語文、數(shù)學,學生們的手工水平,實在有限,收上去的作品,很令人失望。這時,卻爆出冷門,有孩子送去手工泥娃娃一組,十個。每個泥娃娃,都各具情態(tài),或嬉笑或遐想,活潑、純真、美好,讓人驚嘆。作品報上省里去,順利奪得特等獎。全省的特等獎,只設了一名,其轟動效應,可想而知。學校開大會表彰這個做出泥娃娃的孩子。熱烈的掌聲中,走上臺的,竟是黑黑的他——那個耳聾的孩子?;蛟S是第一次站到這樣的臺上,他神情很是局促不安,只是低了頭,羞澀地笑。讓他談獲獎體驗,他囁嚅(ni232。 r)半天,說:“我想,只要我努力,我總會做成一件事的?!?⑧剎那間,臺下一片靜,連陽光掉落在地上的聲音也聽得到。 ⑨從此面對學生,我再不敢輕易看輕他們中任何一個。他們就如同鄉(xiāng)間的那些草們,每棵草都有每棵草的花期,哪怕是最不起眼的牛耳朵,也會把黃的花,藏在葉間。開得細小而執(zhí)著。(1)結合語境,如何理解文中第⑦段的“囁嚅”一詞? (2)從修辭或寫作手法等角度賞析下列句子。 ①那笑容真是燦爛。盛開的野菊花般的,有大把陽光氣息在里頭。②剎那間,臺下一片靜,連陽光掉落在地上的聲音也聽得到。(3)文章前四節(jié)運用大量筆墨細致描寫各種草開的花,其作用是什么? (4)聯(lián)系生活實際,談談你對“我想,只要我努力,我總會做成一件事的?!边@句話的理解。 【答案】 (1)“囁嚅”在這里是想說而又說不出的意思,是動作神態(tài)描寫,也是一個細節(jié)描寫,表現(xiàn)了主人公的窘迫、緊張。(2)①句運用了比喻的修辭手法,表現(xiàn)了小男孩盡管貌不驚人、技不出眾,但他有著健康、樂觀、向上的心態(tài),為下文小男孩的成功做了鋪墊。②句運用了襯托的手法,以“陽光掉落在地上的聲音”襯托環(huán)境的安靜說明小男孩的話引起了大家的深思,也解密了小男孩之所以成功的原因。(3)作者運用大量筆墨細致地描寫各種草開的花,為下文寫“耳聾學生不被重視卻取得成功”打下鋪墊;結構上與結尾構成首尾呼應;借花喻人,表現(xiàn)文章的主題。(4)這句話道出了這位耳聾獲獎少年的成功秘訣。他告訴我們:不要抱怨自己(自暴自棄),關鍵是靠信心和努力,我們不奢望事事成功,但做成功一件事是完全可能的。 【解析】【分析】(1)結合“耳聾的孩子第一次站到臺上,他神情很是局促不安,只是低了頭,羞澀地笑”可以看出男孩的窘迫、緊張。(2)①句明確運用的是比喻的修辭。把笑容比作盛開的野菊花,充滿陽光。表現(xiàn)男孩健康、樂觀、向上,結構上為下文獲得成功作鋪墊。②結合語境,環(huán)境的安靜說明小男孩的話引起了大家的深思,這是襯托的寫法。(3)結合文章的內容,可知大量筆墨細致地描寫各種草開的花,為下文做鋪墊,前后也形成照應。(4)本題考查文章主旨的理解。結合文章的內容,這句話道出了這位耳聾獲獎少年的成功秘訣。他告訴我們:不要抱怨自己(自暴自棄),關鍵是靠信心和努力,我們不奢望事事成功,但做成功一件事是完全可能的。故答案為:⑴囁嚅”在這里是想說而又說不出的意思,是動作神態(tài)描寫,也是一個細節(jié)描寫,表現(xiàn)了主人公的窘迫、緊張。⑵①句運用了比喻的修辭手法,表現(xiàn)了小男孩盡管貌不驚人、技不出眾,但他有著健康、樂觀、向上的心態(tài),為下文小男孩的成功做了鋪墊。②句運用了襯托的手法,以“陽光掉落在地上的聲音”襯托環(huán)境的安靜說明小男孩的話引起了大家的深思,也解密了小男孩之所以成功的原因。⑶作者運用大量筆墨細致地描寫各種草開的花,為下文寫“耳聾學生不被重視卻取得成功”打下鋪墊;結構上與結尾構成首尾呼應;借花喻人,表現(xiàn)文章的主題。⑷這句話道出了這位耳聾獲獎少年的成功秘訣。他告訴我們:不要抱怨自己(自暴自棄),關鍵是靠信心和努力,我們不奢望事事成功,但做成功一件事是完全可能的。【點評】⑴本題考查語句的理解,學生只要能理解詞語的本義,結合語境的內容,聯(lián)系上下文進行分析,能夠準確作答。⑵本題考查對句子的賞析。題干已經(jīng)作了明確的要求,考生要按照要求,結合語句的特點,讀懂文章,理解主題,按照一定的答題模式作答。⑶本題考查文章的寫作手法的理解??忌谄綍r要在平時留意常用的寫作方法,能夠辨識文章運用的寫作方法,并且正確闡述。⑷本題考查對文章中心思想的理解。解答此題要讀懂文章,理解文章,結合關鍵語句進行分析理解。7.閱讀下文,回答問題。 學問之趣味 ①我是個主張趣味主義的人,我覺得天下萬事萬物都有趣味,有人看我一年到頭不肯歇息。問我忙什么,我忙的是我的趣味,我以為這便是人生最合理的生活。 ②能為趣味之主體者,莫如下面的幾項:一,勞作,二,游戲,三,藝術,四,學問。諸君切勿誤會,以為我是用道德觀念來選擇趣味,比如賭錢,我并不是因為賭錢不道德才排斥賭錢,因為賭錢的本質會鬧到?jīng)]趣,鬧到?jīng)]趣便破壞了我的趣味主義,所以我排斥賭錢。而能以趣味始,又以趣味終,是最合于我的趣味主義條件的。 ③學問的趣味,是怎么一回事呢?據(jù)我所經(jīng)歷過的,有下列幾條路應走: ④第一,無所為。趣味主義最重要的條件是“無所為而為”。凡有所為而為的事,都影響學問的趣味。例如學生為畢業(yè)證書而做學問,著作家為版權而做學問,這種做法,是以學問為手段,便是有所為。有所為雖然有時也可以做為引起趣味的一種方法,但到趣味真發(fā)生時,必定要和“所為者”脫離關系。小孩子為什么游戲?為游戲而游戲。人為什么生活?為生活而生活。為游戲而游戲,游戲便有趣;為分數(shù)而游戲,游戲便無趣。 ⑤第二,不息。凡人類的本能,只要哪部分擱久了不用,它便會麻木,會生銹。每天跑一個小時,跑上幾個月,一天不跑時,腿便發(fā)癢。人類為理性的動物,“學問欲”原是固有本能之一種,只怕你出了學校便和學問告辭,把所有經(jīng)管學問的器官一齊打落冷宮,把學問的胃口弄壞了,便山珍海味擺在面前也不愿意動筷了。諸君?。∥覄衲忝咳粘韭殬I(yè)正當勞作之外,最少騰出一小時,研究你所嗜好的學問,千
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