【文章內(nèi)容簡介】 章第②段“嫉妒的流言”、“嗡嗡的追捧”，“不畏嚴(yán)寒”可以看得出梅花的品質(zhì)和姿態(tài)。寫出作者對梅花的喜愛、仰慕和贊美之情C.文章第③段連用兩個(gè)“不是不想”，寫出了狂風(fēng)和大雪的無奈，作為梅花的知音和伴侶，它們只能選擇手下留情。D.作者在梅園賞梅時(shí)感到了詩意，梅花具有顏色繽紛多彩、氣質(zhì)超凡脫俗、香氣清逸優(yōu)雅、婉約內(nèi)斂、枝干姿態(tài)極美的特點(diǎn)。（3）文章結(jié)尾在結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上有什么表達(dá)效果。 【答案】 （1）D（2）C（3）結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)開頭，總結(jié)全文，再次點(diǎn)明梅花特立獨(dú)行的風(fēng)骨；內(nèi)容上，深化主題，將梅花的精神升華為華夏民族的心魂和中華民族代代相襲的品格和精神。 【解析】【分析】（1）ABC理解和分析正確。D文章第④段通過梅花與桃花、杏花、梨花、水仙花的對比，突出梅花與眾不同的美好，但并沒有流露出作者對那些“俗常”之花的厭惡，對比的作用只是為了突出梅花的特點(diǎn)。 （2）ABD理解正確。C 文章第③段連用兩個(gè)“不是不想”，寫出了狂風(fēng)和大雪的無奈，但他們并不是梅花的知音和伴侶。這里只是用狂風(fēng)和大雪反襯梅花凌霜斗雪的精神。 （3）根據(jù)文章的內(nèi)容和主旨從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析末尾段的作用，末尾段總結(jié)梅花的精神品質(zhì)并將梅花的精神升華為華夏民族的心魂和中華民族代代相襲的品格和精神。因此在內(nèi)容上深化了文章的主題。結(jié)構(gòu)上則總結(jié)全文，并與開頭“梅花是最特立獨(dú)行的一種”相照應(yīng)。 故答案為：⑴ D；⑵ C； ⑶ 結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)開頭，總結(jié)全文，再次點(diǎn)明梅花特立獨(dú)行的風(fēng)骨；內(nèi)容上，深化主題，將梅花的精神升華為華夏民族的心魂和中華民族代代相襲的品格和精神?！军c(diǎn)評】⑴本題考查對文章總體把握能力，考查閱讀散文多方面的能力。解答此題，一是要了解文章內(nèi)容和主旨，二是要理解重點(diǎn)語句表達(dá)的意思，三是要分析文章語言特定。答題時(shí)，要把題目中各個(gè)選項(xiàng)與文章進(jìn)行仔細(xì)比對，選出符合題目要求的答案。 ⑵本題考查理解文章內(nèi)容的能力。答題時(shí)要從內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)、主旨等方面全面把握和分析文章，然后再仔細(xì)分析每個(gè)選項(xiàng)，從而正確答題。 ⑶本題考查理解文章結(jié)尾段作用的能力。文章結(jié)尾段的作用是：總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；呼應(yīng)開頭，使文章渾然一體；卒章顯志，點(diǎn)明題旨；強(qiáng)化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思等。解答此題要在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上一般從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容兩方面分析其妙處。6．閱讀下文，回答問題。 父親 ①雖然我是家里唯一的女孩，父親好像從來沒有顯出特別的喜歡來。在地里干活，偶爾捉只小兔或鳥兒，回來也是送給兩個(gè)哥哥。 ②小學(xué)和初中在父親的不經(jīng)意間過去了，上學(xué)和放學(xué)就像他的出工和收工一樣，只是順其自然的事。他不關(guān)心我的學(xué)習(xí)一如我不關(guān)心他的收成。 ③可是，我考上了縣一中。這就意味著父親的大半收成都得被我一個(gè)人吃掉。母親望著不太年輕的父親逐漸弓起的背，幽幽地說：“要不，別讓妮子上學(xué)了？”父親臉上刀刻似的皺紋突然地一跳：“哪能？再難也得讓她上學(xué)?！本蜑檫@一句話，我第一次被感動(dòng)了。 ④在一個(gè)驕陽似火的夏日，父親一頭挑著我的行李，一頭挑著一筐桃子，送我去上學(xué)。跟在父親身后，望著顫悠悠的扁擔(dān)和父親那被扁擔(dān)磨出老繭的雙肩，我又一次被感動(dòng)了，在心里默默發(fā)誓：不學(xué)出個(gè)樣子來，無顏面對父親。等翻過兩座山，驕陽更加熾烈，找到一塊小樹蔭勸父親休息一會兒。（A）我隨手抓起兩個(gè)桃子，還不及放到嘴里，便被父親劈手奪去，他瞪我一眼說：“這是賣的，有你吃的?！闭f著他從兜里掏出幾個(gè)歪裂的小桃子，在衣服上蹭了蹭遞給我：“這不一樣吃嗎？”停了停又說：“住校可不比在家里，動(dòng)一動(dòng)就得花錢，飯可以吃差點(diǎn)，但一定得吃飽，家里也不只望你干活，錢和干糧我會給你送去的?！保˙）接著他自個(gè)笑了：“沒想到俺妮子還挺聰明，比你兩個(gè)哥哥強(qiáng)多了。我尋思把桃園好好侍弄侍弄，興許能掙幾個(gè)錢，你要有本事啊，考個(gè)大學(xué)讓爹光榮光榮。”這是父親對我說的最多的一次，看的出他心理非常高興。 ⑤到學(xué)校門口，我一個(gè)人進(jìn)去，父親則去賣那筐桃子。等我安排好住宿后，去城里找他，父親已經(jīng)走了。我想，他肯定是餓著肚子走的，翻山越嶺，還得走二十里??！三年高中，我很少回家。父親總是隔三差五地給我送干糧和桃子。當(dāng)然都是些歪七扭八賣不出去的小桃。冬天天短，父親每次來都得起個(gè)大早，見到我，往往是胡須上結(jié)了一層白霜。掏出母親烙的白面餅，硬邦邦的全是冰碴兒。中午，我們父女倆把餅泡在開水里，就著父親帶來的成菜，吃得有滋有味。夏日，父親捎帶著賣桃，二十里的山路把父親的臉曬成了醬紫色。趕到學(xué)校已近中午，我把早已涼好的白開水遞過去，父親一氣兒就喝了一大缸子。父親向來是當(dāng)天來當(dāng)天走。三年里，他走了他幾十年走不完的路程。我對父親的情和愛，也在這三年里變得纏綿與圣潔。 ⑥三年后，我由縣城考到省城。也和三年前一樣，父親挑著扁擔(dān)送我去上學(xué)，所不同的是這天不是驕陽似火，而是陰雨連綿?；疖嚿?，父親遞給我的桃子又紅又大，我倒有些不習(xí)慣，怪父親過于奢侈。（C）“你都成大學(xué)生了，吃個(gè)好桃子，配！”并且不停地催促我快吃。我雙手捧著桃子，一口一口咽下去的卻是父親的心??！ ⑦安排好住宿已經(jīng)很晚了。我要送父親到學(xué)校招待所去住，他說什么也要自己去。他說他怕我回來找不到自己的宿舍。我知道，那樣父親會一夜都不安心的，所以也只好隨他去了。下過雨后，氣溫驟然下降了許多。一天的顛簸，實(shí)在是太累了，躺在床上不一會兒就進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。突然輔導(dǎo)員老師把我叫醒。她說，你父親為了省十五元的住宿費(fèi)，竟然睡在外面的水泥乒乓球臺上。此刻，即使是鐵石心腸的人也會感動(dòng)。我撲過去撫摸著他那青筋凸起的雙臂，哭著求他：“為了我，父親，請您愛惜自己?！蓖奚岬慕忝谬R刷刷地站在我的身后，哽咽著說：“就住在我們宿舍，我們可以兩個(gè)人睡一張床?！薄翱赡銈兪桥奚嵫?！”輔導(dǎo)員老師還很年輕，和其他人一樣眼里已噙滿了淚水?！澳怯钟惺裁矗歉赣H。”大家異口同聲地說。是啊！他是父親。他是勤勞又質(zhì)樸的農(nóng)民?。?）文章前兩段寫父親對自己不是“特別的喜歡”、“不關(guān)心”有何作用？ （2）作者多次寫到父親的肖像：“弓起的背”，“刀刻的臉”，“磨出老繭的雙肩”，“青筋凸起的雙臂”，意在表現(xiàn)什么？ （3）“我”對父親看法的改變源于“我”的兩次感動(dòng)。請結(jié)合課文概括出感動(dòng)的具體內(nèi)容。 （4）文中對父親的語言行動(dòng)進(jìn)行了多次細(xì)膩而生動(dòng)的描寫，使父親的形象栩栩如生，請從文中畫線的A，B，C三處中任選兩處，簡要分析這些描寫表現(xiàn)了父親怎樣的性格或心理？ （5）同宿舍姐妹異口同聲的回答說明了什么？ 【答案】 （1）作者這樣寫有欲揚(yáng)先抑的作用，為下文寫父親深深的愛作鋪墊。（2）意在表現(xiàn)父親的艱辛，體味到父親質(zhì)樸而深沉的愛。（3）第一次：父親不偏心，在家境窘迫的情況下堅(jiān)持讓我讀書。第二次：在烈日下看見父親那被扁擔(dān)磨出老繭的雙肩。（4）A處：動(dòng)作描寫，表現(xiàn)父親節(jié)約克己的性格；B處：語言描寫，表現(xiàn)父親對“我”能考上縣中感到高興的心理以及對女兒的希望之情。C處：語言描寫，體現(xiàn)父親對我的成長感到喜悅和深沉的愛。（5）父親為我所做的一切不僅感動(dòng)了“我”，也感動(dòng)了“我”同寢室的姐妹。 【解析】【分析】（1）文章整篇是寫父親對我無私的愛，贊美父愛，但開頭卻反其道而行，這是欲揚(yáng)先抑的寫作手法。這樣使文章情節(jié)曲折動(dòng)人，為下文寫父愛的無私做鋪墊。 （2） “弓起的背”，“刀刻的臉”，“磨出老繭的雙肩”，“青筋凸起的雙臂”，這一部分是肖像描寫，意在表現(xiàn)父親的蒼老，而父親的蒼老艱辛都是因?yàn)閷ψ优母冻?，對家庭的付出，這表現(xiàn)了父親對親人的愛。 （3）①結(jié)合原文“可是，我考上了縣一中。這就意味著父親的大半收成都得被我一個(gè)人吃掉。母親望著不太年輕的父親逐漸弓起的背，幽幽地說：‘要不，別讓妮子上學(xué)了？’父親臉上刀刻似的皺紋突然地一跳：‘哪能？再難也得讓她上學(xué)?！蜑檫@一句話，我第一次被感動(dòng)了”，歸納答案：在家庭困難的情況下，父親依然讓我上學(xué)。②結(jié)合原文“在一個(gè)驕陽似火的夏日，父親一頭挑著我的行李，一頭挑著一筐桃子，送我去上學(xué)。跟在父親身后，望著顫悠悠的扁擔(dān)和父親那被扁擔(dān)磨出老繭的雙肩，我又一次被感動(dòng)了”，歸納答案：烈日下，望著顫悠悠的扁擔(dān)和父親那被扁擔(dān)磨出老繭的雙肩，我被感動(dòng)。 （4）A處，這是語言和動(dòng)作描寫。較好的桃子要賣錢補(bǔ)貼家用，所以父親要提醒孩子不能隨便吃，體現(xiàn)了父親節(jié)約并且約束孩子。B處，這是語言描寫。女兒考上了好的高中，讓父親著實(shí)光榮了一次，父親希望女兒考上大學(xué)，體現(xiàn)了父親盼女成鳳的心態(tài)。C處，這是語言描寫。女兒考上了大學(xué)，父親更加驕傲自豪，和前面讓孩子吃小桃子形成對比，體現(xiàn)了父親的喜悅之情。 （5）父親為了節(jié)省費(fèi)用，住在乒乓球臺子上，這讓女兒很受觸動(dòng)，而同宿的姐妹們同意父親住在宿舍，是由父親想到了自己的父親也是這般為了子女默默的付出，父親的行為同樣感動(dòng)了宿舍的同學(xué)們。 故答案為：⑴作者這樣寫有欲揚(yáng)先抑的作用，為下文寫父親深深的愛作鋪墊； ⑵意在表現(xiàn)父親的艱辛，體味到父親質(zhì)樸而深沉的愛； ⑶第一次：父親不偏心，在家境窘迫的情況下堅(jiān)持讓我讀書。第二次：在烈日下看見父親那被扁擔(dān)磨出老繭的雙肩； ⑷A處：動(dòng)作描寫，表現(xiàn)父親節(jié)約克己的性格；B處：語言描寫，表現(xiàn)父親對“我”能考上縣中感到高興的心理以及對女兒的希望之情。C處：語言描寫，體現(xiàn)父親對我的成長感到喜悅和深沉的愛 ⑸父親為我所做的一切不僅感動(dòng)了“我”，也感動(dòng)了“我”同寢室的姐妹。 【點(diǎn)評】⑴本題考查了小說寫作手法 欲揚(yáng)先抑 的運(yùn)用及其作用。作答此題，學(xué)生首先要知道有關(guān) 欲揚(yáng)先抑的知識： ⑵本題考查理解句子含義。理解句子含義時(shí)，需結(jié)合具體語境和全文內(nèi)容分析其內(nèi)在含義； ⑶本題考查文章內(nèi)容的歸納概括。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。注意表述的簡潔通順； ⑷本題考查人物形象的理解分析能力。解答時(shí)，在理解文章內(nèi)容、主旨的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語句解答； ⑸本題考查對文章內(nèi)容的理解分析能力。解答時(shí)，要在理解文章內(nèi)容、主旨的基礎(chǔ)上，結(jié)合文中具體段落、語句做出選擇。7．非文學(xué)類文本閱讀 【材料一】我就是它使人親近 電視節(jié)目《動(dòng)物世界》中有的從頭至尾都是第一人稱，有的部分使用第一人稱，這是依據(jù)節(jié)目內(nèi)容而設(shè)置的。第一人稱貫穿全片起到了串聯(lián)作用，部分使用增強(qiáng)了故事張力。在《出走的母獅》中，母獅曼雅麗為了保護(hù)自己的孩子不被新獅王殺死，帶著它們離家出走，曼雅麗的心理活動(dòng)是以第一人稱呈現(xiàn)的，“我要保護(hù)我的孩子!”在自己身負(fù)重傷，眼看著孩子們走入新獅王有可能出沒的地區(qū)，她拼命呼叫“孩子們回來，那里危險(xiǎn)”。雖然第一人稱使用量不大，但是這種心理活動(dòng)用第一人稱展示出來更拉近了觀眾和動(dòng)物的情感距離。會讓觀眾設(shè)身處地地體會到母愛的偉大無私。第一人稱視角的講述更加精準(zhǔn)，更有代入感。 另外，賦予動(dòng)物名字使觀眾有親切感。塔姆、紐基。就像在呼喚著我們的親人。親人身上發(fā)生的事情怎能不讓人牽掛?雌獅塔姆獨(dú)自養(yǎng)育孩子，多少觀眾為它擔(dān)心；雌虎希塔為了讓孩子自立自己選擇離開，多少觀眾為它點(diǎn)贊…… 多樣處理喚起愛心 開端真情滿滿?！拔覀兘?jīng)常認(rèn)為掠食者活得輕松自在，其實(shí)并非如此。深入了解它們的生活，會發(fā)現(xiàn)一個(gè)全新的世界，時(shí)而傷感，時(shí)而動(dòng)人。以獅子為例，所有人都認(rèn)為它是完美的殺手。在非洲某些地方，它們必須依靠奇跡才能生存。”看了《掠食動(dòng)物生存戰(zhàn)一暴露》的開端，人們會對獅子產(chǎn)生一絲同情，獅子生存也不易。制作者在節(jié)目中就是要傳達(dá)自然界的動(dòng)物生存的艱辛，以喚起人們的保護(hù)意識。 結(jié)尾飽含深情。很多時(shí)候，影片的結(jié)尾是中心思想所在，制作人在此時(shí)表達(dá)的情感會更加濃烈。 細(xì)節(jié)體現(xiàn)溫暖。有溫度、有情感是節(jié)目整體把握的基調(diào)，它在節(jié)目中始終如一，它體現(xiàn)在每一個(gè)細(xì)節(jié)之中，不用直白詞匯、偏見詞匯、歧視詞匯。自然界中動(dòng)物樣子各異，都是大自然的作品。——節(jié)選自《(動(dòng)物世界)：將情感落在每一個(gè)字上》【材料二】對小熊來說，他們花在洞穴中的時(shí)間越多，他們對未來無情的北極捕食者生活的準(zhǔn)備也就越充分。但當(dāng)他們依靠母親的乳汁一天天的強(qiáng)壯起來時(shí)，母熊卻因?yàn)闊o法捕食而日漸消瘦。很快她變不得不離開這個(gè)庇護(hù)所，去進(jìn)行一次狩獵了。 從北極熊一家真正的走出洞穴起，已經(jīng)過去十天了，母熊再也無法忍受饑餓了。小熊們已經(jīng)長的更為強(qiáng)壯了，并能在雪地上自如的活動(dòng)，盡管偶爾還會掉回洞中。他們緊緊的跟著母親，準(zhǔn)備再在家門口散一次步。然而事實(shí)上，他們永遠(yuǎn)都不會再回到這個(gè)溫暖的家了。從現(xiàn)在起，只有他們的母親會站在他們的身旁，陪伴他們面對北冰洋上危險(xiǎn)的生活了。一一《動(dòng)物世界》解說詞【材料三】趙忠祥的聲音和畫面融合在了一起，讓觀眾的視覺和聽覺是同步反應(yīng)的，給人一種非常統(tǒng)一的感覺。趙忠祥曾經(jīng)說過：他總是嘗試讓自己盡量保持平靜，盡可能的去接近一個(gè)自然的狀態(tài)，過濾掉所有塵世的煩惱。盡量還原那些動(dòng)物在大自然中隨意的、無拘無束的狀態(tài)。所以在看《動(dòng)物世界》的時(shí)候，觀眾們總能從畫面之外聽到更多的東西。那些超越畫面的東西就是趙忠祥錄音帶來的魔力!趙忠祥錄音給予了畫面更多的藝術(shù)感染力。把自己的情感融入了配音當(dāng)中。（1）結(jié)合三則材料．試判斷下列敘述不正確的一項(xiàng)是( ) A.《動(dòng)物世界》中，第一人稱視角的講述更加精準(zhǔn)，更有代入感。B.《動(dòng)物世界》的開端真情滿滿，一視同仁地傳達(dá)出自然界每一種動(dòng)物生存的艱辛，以喚起人們的保護(hù)意識．所以節(jié)目開端的情感最為濃烈。C.趙忠祥解說《動(dòng)物世界》。他的聲音和畫面感覺非常統(tǒng)一，這得益于他讓自己盡可能的去接近一個(gè)自然的狀態(tài)，拋去塵世的煩惱，使自己的內(nèi)心保持平靜。D.曾經(jīng)有一段解說詞：“鱷魚在河岸邊曬太陽，它丑陋的樣子暴露無遺”，后把“丑陋”改為“奇特”，體現(xiàn)出制作者不用偏見詞、歧視詞的特點(diǎn)，在細(xì)節(jié)之處表現(xiàn)溫暖。（2）材料二的解說詞并未使用第一人稱，而是使用第三人稱來敘述北極熊的故事，請結(jié)合材料三內(nèi)容以及自己的理解說說這樣安排的好處。 （3）右側(cè)句子中“那些超越面面的東西”是指什么呢?請結(jié)合三則材料談?wù)勀銓@句話的理解， 那些超越畫面的東西就是趙忠祥錄音帶來的魔力。（4）《動(dòng)物世界》用簡潔明了、老少皆宜的解說詞，向觀眾展現(xiàn)動(dòng)物神奇而平凡的世界。請?jiān)谡n本第五單元中任選一種動(dòng)物，結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容為其寫一段解說詞，不