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正文內(nèi)容

初中語文文學類文本閱讀專題訓練技巧-閱讀訓練策略及練習題(含答案)(編輯修改稿)

2025-04-01 22:58 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 。考核主要集中在中外的作家、作品、文學現(xiàn)象、文學流派,文體知識等。重點記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時注意積累,理出線索,形成體系。死記硬背作者名字、書名及書中的重要人物的名字。此題考查的是與《駱駝祥子》有關(guān)的文學常識。(2)本題考查對原著情節(jié)的把握。大事應(yīng)該是所謂的三起三落。風里來雨里去,茶里省飯里省,祥子終于憑自己的力氣買下了車,但好景不長,車被大兵搶走了。第二次車還沒買上,錢就被孫偵探騙走了。第三次是和虎妞結(jié)婚后用虎妞的錢買的,雖然心里不踏實,但好歹不用去車廠憑車了,但好景不長,虎妞難產(chǎn)死了,祥子又把車賣掉去葬虎妞。(3)本題考查作品語言特點。此題比較開放,言之有理即可。如選文的一大特色,就是鮮明突出的京味兒。比如“弓子軟得顫悠顫悠的”、“祥子的衣褲都擰得出汗來,嘩嘩的,象剛從水盆里撈出來的”,語言細致準確、充滿感情。善用各種修辭。京味兒特點突出。(4)本題考查對文章內(nèi)容的理解。從原著的情節(jié)來看,其一,駱駝的出現(xiàn)救了祥子的命。其二,賣駱駝?chuàng)Q錢。其三,“駱駝”與祥子的性格特點近似。這些都就是與祥子的內(nèi)在和外在的關(guān)系。(5)本題考查人物性格分析。人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手,通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進行分析總結(jié)。如此題從“茶里省飯里省,祥子終于憑自己的力氣買下了車”等情節(jié)中概括出其“自尊好強,吃苦耐勞”的性格特征。故答案為:(1)老舍,舒舍予,駱駝祥子。(2)祥子辛苦攢錢買的車被大兵搶了;好不容易結(jié)了婚,老婆又難產(chǎn)死了;大病幾場,原本強壯的身體也垮了。(3)語言細致準確、充滿感情。善用各種修辭。(4)小說開頭祥子被兵抓去,士兵們牽來幾匹駱駝,祥子有了逃跑的念頭,駱駝的出現(xiàn)救了祥子的命,駱駝又成了祥子的精神安慰和寄托,賣駱駝?chuàng)Q錢,使祥子的最高理想得以實現(xiàn),祥子也得到了駱駝祥子的綽號,“駱駝”也點出了祥子的性格特點,吃苦耐勞,沉默寡言,有股不服輸?shù)膭艃?,使祥子成為一個有理想、有干勁、能忍耐、肯吃苦的青年。(5)他(祥子)自尊好強,吃苦耐勞,有自己的夢想,憑自己的力氣掙飯吃;無情的社會現(xiàn)實最終將他變成了麻木、狡猾、吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉?!军c評】(1)閱讀名著,必須牢記作者基本情況、作品名字、主題、情節(jié)、主要人物等基本內(nèi)容。作者老舍,原名舒慶春字舍予,又稱舒舍予。(2)兩段比較閱讀,分析人物的變化,因為內(nèi)容跨度較大,必須對原著的情節(jié)十分熟悉。祥子從意氣風發(fā)變得萎靡不振,是因為經(jīng)歷了“三起三落”。一起:來到北平當人力車夫,苦干三年,湊足一百塊錢,買了輛新車。一落:有一次連人帶車被憲兵抓去當壯丁。理想第一次破滅。二起:賣駱駝,拼命拉車,省吃儉用攢錢準備買新車。二落:干包月時,在一次搜捕中,祥子辛苦攢的錢也被搶去,第二次希望破滅。三起:虎妞以低價給祥子買了鄰居二強子的車,祥子又有車了。三落:為了置辦虎妞的喪事,祥子又賣掉了車來安葬虎妞。(3)老舍作品語言藝術(shù)高超,被譽為“人民藝術(shù)家”。這兩段就是代表,語言風格細致準確、充滿感情,善用口語,貼近群眾,善用各種修辭。(4)本題考查駱駝在文中的作用,實際是綜合考查內(nèi)容理解。作用:和重要故事情節(jié)、名字由來、性格寫照都有聯(lián)系。(5)概括人物形象的前提要把握品讀全文,防止答的不全或流于表面??刹捎萌缦路椒ǎ赫页鼍渲心荏w現(xiàn)人物性格品質(zhì)的原詞;通過人物的具體事例概括出人物的品質(zhì)和個性;從對人物的外貌、語言、動作描寫中整體感受人物形象的特點。然后精心組織,做到言簡意賅,盡量不要重復(fù)。得分點:開始自尊好強,吃苦耐勞,有夢想,自食其力。經(jīng)過三起三落,后來麻木、狡猾、吃喝嫖賭、自暴自棄。7.閱讀下文,完成文后問題。二松樹金龜子法布爾 ①我特別感興趣的是,松樹金龜子有音樂天賦,連雌蟲也一樣能唱歌。雄蟲是不是靠唱歌來召喚、引誘異性呢?是不是雌蟲也用歌聲來呼應(yīng)雄蟲的歌聲呢?在通常的情況下,雙雙快樂地生活在松樹枝頭,它們是有可能一唱一和、夫妻對唱的??上У氖?,我既沒有聽到它們在樹上一唱一和,也沒有聽到它們在鐵絲網(wǎng)里對唱。我無法作證。 ②金龜子發(fā)音的部位在腹部末端。小蟲的腹部一伸一縮,腹部的最后一節(jié)跟鞘翅的后翼相互摩擦,就產(chǎn)生了聲音。在腹節(jié)和鞘翅的表面看不出有什么特殊的發(fā)聲器官。就是拿放大鏡仔細看也看不到用來發(fā)音的細條紋,兩個面都是光溜溜的。那么聲音是怎樣發(fā)出來的? ③你把食指浸濕,按在玻璃板上來回摩擦,發(fā)出的聲音跟金龜子叫的音差不多。如果用橡皮在玻璃上擦,那發(fā)出的音跟金龜子叫的音就一模一樣了。如能掌握一定的節(jié)奏,那就跟金龜子的歌唱沒有區(qū)別了。金龜子身上的能自由伸縮的軟軟的腹部就是橡皮,又薄又硬的鞘翅后翼就是玻璃??梢娊瘕斪拥陌l(fā)音原理非常簡單。 ④雖然我們掌握了金龜子發(fā)音的原理,它為什么而歌唱卻仍是個謎。是為了求偶而歌唱?這有可能。然而,盡管我特別注意,在深夜里,也從未聽到過金龜子的歌聲。就是近在咫尺的鐵絲網(wǎng)里,我也聽不到它們的歌聲。 ⑤要金龜子唱也不難,只要抓在手里,摸摸捏捏,它就會唱起來。一直唱到你不再去冒犯它。那聲音聽起來不像是唱歌,倒更像是抱怨聲,對命運的抗議聲。真是奇怪,在金龜子的世界里,歌聲是用來表達痛苦的,而沉默則是歡樂的標志。 ⑥稍有異常,紡織娘就不再歌唱。與之相反,知了一旦被捉住就拼命大叫,比平時要響得多。螽斯的唱歌既能表達悲哀,也能表達歡樂,以至于難以分清到底是在哀鳴,還是在歡歌。 ⑦昆蟲默不作聲是否表示它很愉快?它高聲大叫是不是為了嚇退敵人?如果金龜子和知了面對危險大喊大叫,那為什么紡織娘面對危險卻要停止叫喊? ⑧總而言之,昆蟲究竟為什么要叫這個問題,還沒有搞清楚。(1)法布爾是________昆蟲學家,他創(chuàng)作的《昆蟲記》堪稱科學與文學完美結(jié)合的典范,有“________”的美譽。 (2)請用簡潔的語言概括選文的主要內(nèi)容。 (3)文章寫松樹金龜子的鳴叫,為什么還要寫紡織娘、知了、螽斯的鳴叫? (4)你從法布爾用放大鏡仔細觀察金龜子的例子中得到怎樣的啟示? (5)請試著找出一處使用說明方法的句子,并加以說明。 (6)試用符號標出下面這個句子的主要成分?!独?蟲 記》的 魅 力 還 源 于 高 超 的 寫 作 技 巧?!敬鸢浮?(1)法國;昆蟲的史詩(2)介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理以及唱歌原因的研究過程。(3)表明松樹金龜子的鳴叫與其他幾種發(fā)聲昆蟲的鳴叫狀況不盡相同,引起作者探索發(fā)聲昆蟲鳴叫的原因及其規(guī)律的興趣。(4)要得到第一手的資料,就要親自觀察等。(5)“稍有異常,紡織娘就不再歌唱。與之相反,知了一旦被捉住就拼命大叫,比平時要響得多?!边\用作比較的說明方法,將松樹金龜子與知了面對異常情況,表現(xiàn)出的不同特點。(6)(《昆蟲記》的)魅力(還)源于(高超的)(寫作)技巧。 【解析】【分析】(1)此題考查對文學常識的積累掌握能力。文學常識正誤的判斷點一般是作者(字、號)、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等。古今中外的名家名篇及文體知識等內(nèi)容要熟記,平時多積累。(2)本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。閱讀文本可知文段的主要內(nèi)容是介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理以及唱歌的原因。(3)本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。作答此類題,應(yīng)先找到題干中提示的內(nèi)容,仔細閱讀,結(jié)合上下文進行分析,得出答案。本文主要介紹了金龜子的唱歌及發(fā)音原理和作者對唱歌原因的研究過程。而題干中的內(nèi)容出現(xiàn)在第⑥段,這一段介紹了紡織娘、知了、螽斯唱歌的原因,結(jié)合上一段的內(nèi)容,可知這樣寫表明松樹金龜子的鳴叫與其他幾種發(fā)聲昆蟲的鳴叫狀況不盡相同,并引起下文中作者探索發(fā)聲昆蟲鳴叫的原因及其規(guī)律這一內(nèi)容。(4)本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。這類試題實際就是要考查學生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結(jié)合起來,有自己的觀點,言之有理就行。例:要得到第一手資料,就要親自觀察等。(5)此題考查辨析說明方法的能力。掌握說明文常用的說明方法,能夠準確辨析句子所用的說明方法。(6)本題考查學生對句子成分的辨析能力。主語是句子陳述的對象,說明是誰或什么。謂語是表明主語怎么樣、有什么性質(zhì)、處在什么狀態(tài)中,是用來陳述主語的。定語是在句子修飾名詞或代詞的成分。故答案為:(1)法國、?昆蟲的史詩(2)介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理以及唱歌原因的研究過程。(3)表明松樹金龜子的鳴叫與其他幾種發(fā)聲昆蟲的鳴叫狀況不盡相同,引起作者探索發(fā)聲昆蟲鳴叫的原因及其規(guī)律的興趣。(4)要得到第一手的資料,就要親自觀察等。(5)“稍有異常,紡織娘就不再歌唱。與之相反,知了一旦被捉住就拼命大叫,比平時要響得多。”運用作比較的說明方法,將松樹金龜子與知了面對異常情況,表現(xiàn)出的不同特點。(6)(《昆蟲記》的)魅力(還)源于(高超的)(寫作)技巧?!军c評】做理解文章內(nèi)容的題目的答題步驟為:(1)認真審題,弄清楚問的是什么;(2)根據(jù)問題篩選相應(yīng)的答題范圍;(3)對篩選出來的信息源進行分類集中、合并組合或歸納概括;(4)根據(jù)題目要求,對整合的信息,用自己的話組織成答案。8.閱讀下面文章,完成下面小題。 ①海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著,——呻吟著,它們在大海上飛竄,想把自己對暴風雨的恐懼,掩藏到大海深處。 ②海鴨也在呻吟著,——它們這些海鴨啊,享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂:轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。 ③蠢笨的企鵝,膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕,勇敢地,自由自在地,在泛起白沫的大海上飛翔! ④烏云越來越暗,越來越低,向海面直壓下來,而波浪一邊歌唱,一邊沖向高空,去迎接那雷聲。 ⑤雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫,跟狂風爭鳴??窗?,狂風緊緊抱起一層層巨浪,惡狠狠地把它們甩到懸崖上,把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎沫。 ⑥海燕叫喊著,飛翔著,像黑色的閃電,箭一般地穿過烏云,翅膀掠起波浪的飛沫。 ⑦看吧,它飛舞著,像個精靈,——高傲的、黑色的暴風雨的精靈,——它在大笑,它又在號叫……它笑那些烏云,它因為歡樂而號叫! ⑧這個敏感的精靈,——它從雷聲的震怒里,早就聽出了困乏,它深信,烏云是遮不住太陽的,——是的,遮不住的! ⑨狂風吼叫……雷聲轟響…… ⑩一堆堆烏云,像青色的火焰,在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光,把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子,活像一條條火蛇,在大海里蜿蜒游動,一晃就消失了。 ?——暴風雨!暴風雨就要來啦! ?這是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在閃電中間,高傲地飛翔;這是勝利的預(yù)言家在叫喊: ?——讓暴風雨來得更猛烈些吧!(1)《海燕》是一首________(體裁),是________(作家)的小說《春天的旋律》的結(jié)尾部分。全篇通過對________的描繪和對________的刻畫,反映了深刻的主題。 (2)第⑤段畫線的句子中你認為哪些動詞用得好?并簡要說明其妙處。 (3)根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的對聯(lián)。上聯(lián):白楊傲然挺立守衛(wèi)黃土地下聯(lián):海燕________(4)作者只是在寫自然界的海燕嗎?海燕的形象有什么更深層次的含義嗎? 【答案】 (1)散文詩;高爾基;暴風雨來臨前的大海景象;海燕戰(zhàn)斗英姿(2)抱、甩、摔。這些動詞賦予狂風以人的性格和行為,寫出了風的猖狂氣焰以及海浪與狂風生死搏斗的激戰(zhàn)場面,以壯闊的背景來烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。(3)展翅翱翔呼喚暴風雨(4)不是。海燕象征著勇猛堅強、樂觀自信,富于獻身精神的革命先驅(qū)者和預(yù)言家大無畏的革命精神。 【解析】【分析】(1)此題考查的是學生對文學常識的積累、識記與理解能力,要求學生在日常讀書與學習中,注意多積累,多背誦,這樣才能輕松應(yīng)對此種題型。高爾基的《海燕》是一首散文詩,兼有散文和詩的特點。它通過對暴風雨到來之前的大海景象的描繪和對海燕戰(zhàn)斗英姿的刻畫,深刻反映了1905年俄國革命前急劇發(fā)展的革命形勢,熱情洋溢的歌頌了俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者堅強無畏的戰(zhàn)斗精神,預(yù)言沙皇的黑暗統(tǒng)治必將崩潰,號召廣大勞動人民積極行動起來,迎接偉大的革命斗爭。(2)此題考查的是學生對語言的品讀欣賞能力。成功的動作描寫,可以交代人物的身份、地位,可以反映人物心理活動的進程,可以表現(xiàn)人物的性格特征,有時候還能推動情節(jié)的發(fā)展。本句的動詞有:抱、甩、摔。這些動詞是你認得修辭,寫出了風的猖狂氣焰以及海浪與狂風生死搏斗的激戰(zhàn)場面,以壯闊的背景來烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。(3)此題考查補寫對聯(lián)。對聯(lián)的上下聯(lián)內(nèi)容必須是相關(guān)的,上下要形成一個有機整體,來共同表達一個主題,決對不能彼此孤立,各自為政,或是不能風馬牛不相及,這是寫作對聯(lián)的大忌。補寫時根據(jù)散文中海燕的形象以及上聯(lián)的結(jié)構(gòu)形式來寫即可。(4)此題考查的是學生對文章內(nèi)容的理解,做好此題的關(guān)鍵在于把握好文章的主旨。這篇散文詩,刻畫了勇敢的精靈海燕的戰(zhàn)斗英姿。文中出現(xiàn)的一切事物都具有象征意義,海燕象征著勇猛堅強、樂觀自信,富于獻身精神的革命先驅(qū)者和預(yù)言家大無畏的革命精神。故答案為:(1)散文詩;高爾基;暴風雨來臨前的大海景象;海燕戰(zhàn)斗英姿。(2)抱、甩、摔。這些動詞賦予狂風以人的性格和行為,寫出了風的猖狂氣焰以及海浪與狂風生死搏斗的激戰(zhàn)場面,以壯闊的背景來烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。(3)展翅翱翔呼喚暴風雨。(4)不是。海燕象征著勇猛堅強、樂觀自信,富于獻身精神的革命先驅(qū)者和預(yù)言家大無畏的革命精神?!军c評】(1)名著的學習要注意積累的廣泛性,既要注意的表面的知識,如作者、背景、特色、涉及人物及故事,還要知道一些細節(jié),并且及時做筆記,做到積少成多,常讀常新,逐步深化印象。做題時才能信手拈來,得心應(yīng)手。本題考查角度:文體散文詩;作者高爾基;主要內(nèi)容是暴風雨來臨前的大海景象;塑造的形象是海燕戰(zhàn)斗英姿。(2)動作描寫突出人物的個性和性格特點,分析時考慮動詞的準確性,原因,表達效果,反映人物當時的心態(tài),思想品
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