【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 地創(chuàng)造物品；黑土地給我滋養(yǎng)，鑄成我的優(yōu)秀品質(zhì)（2）形象地表現(xiàn)出黑土地激蕩著作者的情感，給予作者生命的滋養(yǎng)；突出作者對(duì)于黑土地濃烈的愛（3）貶詞褒用，突出作者對(duì)黑土地執(zhí)著專一的熱愛。（4）“土性”是指從黑土地中汲取滋養(yǎng)并逐步形成的堅(jiān)韌、豪邁、博大的精神品質(zhì)。（5）B,C 【解析】【分析】（1）考查對(duì)重要語(yǔ)句含意的把握?！拔沂呛谕恋纳系邸敝傅氖乔拔乃f(shuō)的，我可以用黑土捏出我的天使，制成鍋?！昂谕烈彩俏业纳系邸敝傅氖呛谕恋刈甜B(yǎng)了我，造就了我的性格。（2）考查修辭手法的效果。“我的兩足張開十個(gè)‘根須’吸吮著水汽”是比喻的修辭手法。答作用時(shí)除了答出生動(dòng)形象地描寫出人物的狀態(tài)外，還要答出人物的情感和文章的主題。（3）考查對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)含義的理解。本題為結(jié)合詞句理解字義。著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義?！榜郦M”在這里是貶詞褒用，目的是突出作者對(duì)黑土地執(zhí)著專一的熱愛。此題理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。（4）考查對(duì)重要詞語(yǔ)的理解。從全文來(lái)看，“土性”就是指從黑土地中汲取滋養(yǎng)并逐步形成的堅(jiān)韌、豪邁、博大的精神品質(zhì)。也可從⑥段“北方的黑土地是何等博大啊”、⑦段的“什么叫堅(jiān)韌，什么叫忍耐，什么叫不屈”等句中提取關(guān)鍵詞作答即可。（5）B“形象地寫出了北方黑土地上物產(chǎn)的富饒”不當(dāng)；C“流露出作者渴望擺脫黑土地的思想情感”不當(dāng)。故答案為：（1）說(shuō)明文的說(shuō)明方法以及作用是說(shuō)明文常考的題型。解答此類題型，必須要結(jié)合文段的內(nèi)容來(lái)分析說(shuō)明方法，然后根據(jù)文段的內(nèi)容所體現(xiàn)出來(lái)的說(shuō)明對(duì)象的特征來(lái)分析作用即可。（2）形象地表現(xiàn)出黑土地激蕩著作者的情感，給予作者生命的滋養(yǎng)；突出作者對(duì)于黑土地濃烈的愛（3）貶詞褒用，突出作者對(duì)黑土地執(zhí)著專一的熱愛。（4）“土性”是指從黑土地中汲取滋養(yǎng)并逐步形成的堅(jiān)韌、豪邁、博大的精神品質(zhì)。（5）BC【點(diǎn)評(píng)】從修辭的角度分析，一般的格式是運(yùn)用了……的修辭，……寫出了……（內(nèi)容），表達(dá)了作者……感情。7．閱讀《五猖會(huì)》，根據(jù)要求回答后面的問(wèn)題。 為東關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來(lái)。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅，飯菜，茶炊，點(diǎn)心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。 “去拿你的書來(lái)?！彼卣f(shuō)。 這所謂“書”，是指我開蒙時(shí)候所讀的《鑒略》，因?yàn)槲以贈(zèng)]有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時(shí)是七歲。 我忐忑著，拿了書來(lái)了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。 兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說(shuō)：“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看賽會(huì)?！?他說(shuō)完，便站起來(lái)，走進(jìn)房里去了。 我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來(lái)。 粵自盤古，生于太荒，首出御世，肇開混茫。 就是這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了，那時(shí)所強(qiáng)記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。記得那時(shí)聽人說(shuō)，讀《鑒略》比讀《千字文》，《百家姓》有用得多，因?yàn)榭梢灾缽墓诺浇竦拇蟾?。知道從古到今的大概，那?dāng)然是很好的，然而我一字也不懂?！盎涀员P古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵！“生于太荒”呵！…… 應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽(yáng)照著西墻，天氣很晴朗。母親，工人，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，都無(wú)法營(yíng)救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來(lái)。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。 他們都等候著；太陽(yáng)也升得更高了。（1）下列對(duì)文章的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（ ） 《朝花夕拾》，《朝花夕拾》是魯迅青年時(shí)期回憶自己童年時(shí)期的事，《從百草原到三味書屋》就是其中的一篇。、興奮的心情，和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。，批判了封建思想習(xí)俗的不合理，但也指出背誦的意義。，流露出對(duì)長(zhǎng)輩不能理解一位兒童真實(shí)心情的傷感與困惑。（2）選文開頭寫家人為看五猖會(huì)做準(zhǔn)備的忙碌場(chǎng)景和結(jié)尾部分“家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了”形成鮮明的對(duì)比，這樣寫的作用是什么？ （3）“也聽到自己急誦讀的聲音發(fā)著抖,仿佛深秋的蟋蟀,在夜中鳴叫似的”句子中透露著作者什么樣的情緒？ （4）從文章看有兩條線索，請(qǐng)選一條線索，具體陳述。 【答案】 （1）B（2）烘托父親讓我背書給我?guī)?lái)的痛苦感受，突出文章的主題思想。（3）作者的無(wú)助無(wú)奈以及掃興。或者無(wú)趣、煩躁而無(wú)奈。（4）一條是以“賽會(huì)”為線索，即四次賽會(huì)——童年開賽會(huì)、明人的賽會(huì)、親見的賽會(huì)、東關(guān)的五猖會(huì)；一條是以情感發(fā)展為線索，即盼望、失望，羨慕、神往，參與、欣喜若狂，忐忑，索然無(wú)味。 【解析】【分析】（1）此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解，解答此類型的題目時(shí)，要結(jié)合文章的上下文和主旨來(lái)回答。A．《朝花夕拾》是魯迅先生在晚年回憶童年時(shí)期、少年時(shí)期、中年時(shí)期的人和事。C．《五猖會(huì)》沒有指出背誦的意義。D．作者對(duì)其父親沒有一句譴責(zé)之詞，只是流露出對(duì)長(zhǎng)輩不能理解一位兒童真實(shí)心情的傷感于困惑。B．正確。（2）本題是對(duì)表現(xiàn)手法的考查。常見表現(xiàn)手法有：襯托、象征、借物喻人、托物言志、借景抒情、欲揚(yáng)先抑、正反對(duì)比、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、以小見大、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊等。①象征手法作用：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。②對(duì)比手法 作用：通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章……的主題。家人為看五猖會(huì)做準(zhǔn)備的忙碌場(chǎng)景和結(jié)尾部分“家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了”形成鮮明的對(duì)比，烘托父親讓“我”背書給“我”帶來(lái)的痛苦感受，突出文章的主旨：強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童的傷害。（3）此題考查的是對(duì)重點(diǎn)句子的理解，解答此類型的題目時(shí)，要結(jié)合文章的上下文和主旨來(lái)回答。根據(jù)第10段“母親，工人，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，都無(wú)法營(yíng)救，只默默地靜候著我讀熟”可知此句表現(xiàn)了作者的無(wú)助、無(wú)趣以及掃興。 （4）此題考查記敘文的線索。記敘文的線索主要有以下幾種類型：以人物為線索，以事件為線索，以行蹤為線索，以人物思想感情的變化或作者思想感情的變化為線索，等等。分析線索有助于把握行文的思路和全文的結(jié)構(gòu)。文章一條是以“賽會(huì)”為線索，即四次賽會(huì)——童年開賽會(huì)、明人的賽會(huì)、親見的賽會(huì)、東關(guān)的五猖會(huì)；一條是以情感發(fā)展為線索，即盼望、失望，羨慕、神往，參與、欣喜若狂，忐忑，索然無(wú)味。故答案為：（1）B；（2）烘托父親讓我背書給我?guī)?lái)的痛苦感受，突出文章的主題思想；（3）作者的無(wú)助無(wú)奈以及掃興?；蛘邿o(wú)趣、煩躁而無(wú)奈；（4）一條是以“賽會(huì)”為線索，即四次賽會(huì)——童年開賽會(huì)、明人的賽會(huì)、親見的賽會(huì)、東關(guān)的五猖會(huì)；一條是以情感發(fā)展為線索，即盼望、失望，羨慕、神往，參與、欣喜若狂，忐忑，索然無(wú)味?！军c(diǎn)評(píng)】對(duì)于名著的講解要熟記，看名著要記住作者，里面的特色人物及其性格特征，以及其精華，所蘊(yùn)含的深刻哲理或所刻畫影射出的社會(huì)現(xiàn)象，給我們的啟示等。8．閱讀《毛澤東的少年時(shí)代》選段，完成小題。 那年發(fā)生了嚴(yán)重的饑荒，長(zhǎng)沙有成千上萬(wàn)的人餓飯。饑民派了一個(gè)代表團(tuán)到撫臺(tái)衙門請(qǐng)求救濟(jì)。但撫臺(tái)傲慢地回答他們說(shuō)：“為什么你們沒有飯吃？城里有的是。我就總是吃得飽飽的?！睋崤_(tái)的答復(fù)一傳到人們的耳朵里，大家都非常憤怒。他們舉行了群眾大會(huì)，并且組織了一次游行示威。他們攻打清朝衙門，砍斷了作為官府標(biāo)志的旗桿，趕走了撫臺(tái)。這以后，一個(gè)姓莊的布政使騎馬出來(lái)，曉諭百姓，說(shuō)官府要采取措施幫助他們。這個(gè)姓莊的說(shuō)話顯然是有誠(chéng)意的，可是皇上不喜歡他，責(zé)他同“暴民”勾結(jié)。結(jié)果他被革職，接著來(lái)了一個(gè)新?lián)崤_(tái)，馬上下令逮捕鬧事的領(lǐng)袖，其中許多人被斬首示眾，他們的頭掛在旗桿上，作為對(duì)今后的“叛逆”的警告。 這件事在我們學(xué)堂里討論了許多天，給我留下了深刻的印象。大多數(shù)學(xué)生都同情“造反的”，但他們僅僅是從旁觀者的立場(chǎng)出發(fā)。他們并不懂得這同他們自己的生活有什么關(guān)系。他們單純地把它看作一件聳聽的事而感興趣。我卻始終忘不掉這件事。我覺得“造反的”人也是些像我自己家里人那樣的老百姓，對(duì)于他們受到冤屈，我深感不平。（1）《毛澤東的少年時(shí)代》選自 ， 是 國(guó)記者 寫的一部紀(jì)實(shí)性很強(qiáng)的報(bào)道性作品。 （2）少年毛澤東對(duì)“造反”一事是怎樣看的？從少年毛澤東對(duì)“造反”一事的態(tài)度上，可見他少時(shí)便具有怎樣的精神？ 【答案】 （1）《紅星照耀中國(guó)》，美，埃德加斯諾。（2）少年毛澤東對(duì)“造反”同情且不平具有反抗精神，有深刻的思考。 【解析】【分析】（1）文學(xué)常識(shí)的考核主要集中在中外的作家、作品、文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派，文體知識(shí)等。重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時(shí)注意積累，理出線索，形成體系。死記硬背作者名字、書名及書中的重要人物的名字。（2）考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。主要分析最后一段的意思。“我覺得‘造反的’人也是些像我自己家里人那樣的老百姓，對(duì)于他們受到冤屈，我深感不平。”說(shuō)明少年毛澤東對(duì)“造反”同情且不平。覺得造反的人也是自己家里的老百姓，大多數(shù)同學(xué)只是同情。這可以看出少年毛澤東具有反抗精神，思想深邃。故答案為：（1）《紅星照耀中國(guó)》，美，埃德加斯諾。（2）少年毛澤東對(duì)“造反”同情且不平具有反抗精神，有深刻的思考。【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容理解。方法：一、段意合并法。段落大意概括了一段的主要內(nèi)容。把每段大意綜合起來(lái)，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。這是最常用的方法。二：要素串連法。寫人記事的文章，一般有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）等基本要素。把這幾個(gè)基本要素弄清了，用詞語(yǔ)串連起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。9．閱讀下面的選文，回答問(wèn)題。 紫鵑雪雁素日知道林黛玉的情性：無(wú)事悶坐，不是愁眉，便是長(zhǎng)嘆，且好端端的不知為了什么,常常的便自淚道不干的。先時(shí)還有人解勸，怕他思父母，想家鄉(xiāng)，受了委曲，只得用話寬慰解勸。誰(shuí)知后來(lái)一年一月的竟常常的如此，把這個(gè)樣兒看慣，也都不理論了。所以也沒人理，由他去悶坐，只管睡覺去了。那林黛玉倚著床欄桿，兩手抱著膝，眼睛含著淚，好似木雕泥塑的一般，直坐到二更多天方才睡了?！?）以上選段出自中國(guó)古典文學(xué)名著《________》，這部書的作者是________。 （2）“想眼中多少淚珠兒，怎禁得秋流到冬，春流到夏”，林黛玉眼淚中有著種種復(fù)雜的情感，其中就牽扯著上文提到的她的父母，她的家鄉(xiāng)。你能簡(jiǎn)單地概括一下林黛玉的身世嗎？ （3）分析上面段文字，用自己的話概括，林黛玉的性格有什么特點(diǎn)？ 【答案】 （1）紅樓夢(mèng)；曹雪芹（2）父母早逝、背井離鄉(xiāng)、寄人籬下。（3）多愁善感。 【解析】【分析】（1）文學(xué)常識(shí)的考核主要集中在中外的作家、作品、文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派，文體知識(shí)等。重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時(shí)注意積累，理出線索，形成體系。記死背硬作者名字、書名及書中的重要人物的名字。（2）考查對(duì)《紅樓夢(mèng)》情節(jié)的熟悉和把握程度。題干要求概括林黛玉的身世。古典名著是我國(guó)文學(xué)之林中的珍奇瑰寶，它不僅能拓寬我們的閱讀視野，而且能陶冶我們的性情，提高我們的人文素養(yǎng)。答這種題，必須要熟悉原著的情節(jié)內(nèi)容。林黛玉的性格的形成跟她所處的境遇有很大關(guān)系。從小母親早逝，于是背井離鄉(xiāng)到賈府，過(guò)寄人籬下的生活。（3）分析人物性格。林黛玉的性格用一個(gè)成語(yǔ)概括即使“多愁善感”。要有通過(guò)描寫來(lái)分析概括人物性格的能力。比如“那林黛玉倚著床欄桿，兩手抱著膝，眼睛含著淚，好似木雕泥塑的一般，直坐到二更多天方才睡了”，此句正切合她多愁善感的性格。故答案為：（1）紅樓夢(mèng)；曹雪芹；（2）父母早逝、背井離鄉(xiāng)、寄人籬下；（3）多愁善感?！军c(diǎn)評(píng)】人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。10．閱讀下文，回答問(wèn)題。 ①話說(shuō)當(dāng)日林沖正閑走間，忽然背后人叫?；仡^看時(shí)，卻認(rèn)得是酒生兒李小二。當(dāng)初在東京時(shí)，多得林沖看顧；后來(lái)不合偷了店主人家錢財(cái)，被捉住了，要送官司問(wèn)罪，又得林沖主張陪話，救了他免送官司，又與他賠了些錢財(cái)，方得脫免；京中安不得身，又虧林沖赍發(fā)他盤纏，于路投奔人。不想今日卻在這里撞見。 ……林沖指著臉上道：“我因惡了高太尉，生事陷害，受了一場(chǎng)官司，刺配到這里。如今叫我管天王堂，未知久后如何。不想今日在此見你?！崩钚《驼?qǐng)林沖到家里坐定，叫妻子出來(lái)拜了恩人。 ②忽一日，李小二正在門前安排菜蔬下飯，只見一個(gè)人閃將進(jìn)來(lái)，酒店里坐下；隨后又一人閃入來(lái)?？磿r(shí)，前面那個(gè)人是軍官打扮，后面這個(gè)走卒模樣，跟著也坐下。李小二入來(lái)問(wèn)道：“可要吃酒？”只見那個(gè)人將出一兩銀子與李小二道：“且收放柜上，取三四瓶好酒來(lái)。客到時(shí)，果品酒饌只顧將來(lái)，不必要問(wèn)。” ……李小二應(yīng)了，自來(lái)門首叫老婆道：“大姐！這兩個(gè)人來(lái)得不尷尬?！崩掀诺溃骸霸趺吹牟粚擂?？”（1）林沖巧遇李小二，這一情節(jié)并未展現(xiàn)林沖與官府的沖突，為什么課文一開始寫這一段？下面的分析不正確的一項(xiàng)是（ ） ，仍然仗義疏財(cái)，扶危濟(jì)困。，為后來(lái)李小二感恩圖報(bào)留下伏筆。，仍然有逆來(lái)順受、茍安于現(xiàn)狀的軟弱思想。（2）在②段中劃?rùn)M線的句子“大姐，這兩個(gè)人來(lái)得不尷尬”，對(duì)其理解不正確的是（ ） ，卻觀察到這二人鬼鬼祟祟，因此格外注意，唯恐他們搗亂。，表明正是李小二的知恩圖報(bào)，才有林沖在分析草料場(chǎng)失火的前因后果時(shí)更加深刻的被逼認(rèn)識(shí)。，能夠體現(xiàn)出李小二對(duì)恩人林沖的關(guān)心，因?yàn)樗麖目腿斯硭畹男袨楹蜄|京口音的客觀事實(shí)中馬上聯(lián)想到了林沖的處境。，將出現(xiàn)一