【文章內容簡介】 ①當目光掠過琳瑯滿目的貨架，定格在第三排中間的位置時，我終于知道自己要找尋的是什么了。那是一盒薄荷糖，包裝封面上碧綠的薄荷葉對著我微笑，細蜜忠葉脈像祖母臉上淡起的笑紋。 ②付款后，我迫不及待地拿出一顆放入嘴里，合上雙眼，閉緊嘴巴，拼命地吮吸，任憑它的香味在我的口腔里蔓延、擴散。那是無數(shù)次在回憶中撕扯我的味道，我懷念的味道…… ③多年前，那個明媚的春日，懵懂無知的我初入社會，如同一只蹣跚學步的小鹿，一 路上跌跌撞撞…… ④后來有一天，我以看望祖母為由，悄悄地回到祖母身邊“舔舐傷口”。祖母正在廚房里忙碌，我一頭撲上去，緊緊地抱著她。祖母被我撲得身子一顫，笑聲連成了串兒。滿是白面的雙手無處擱放，只好抬著胳膊任由我抱著她撒嬌。一段時間不見，她的類上爬滿了銀絲。我的心，忽地緊了一下。 ⑤午飯是我愛吃的手搟面。灶臺邊放置了一個竹籃，上面菝蓋著藏藍色的碎花布。 這是什么？我一把揭開了蓋布，一筐綠油油的“大自然精靈”亮晶晶地閃著光。 ⑥“野薄荷!”我驚奇地叫道，拿起一片放到嘴里。一股辛辣的味道猛烈地襲擊了我的味蕾，剛要吐掉，祖母說：“別急，孩子，再嚼一會兒?！彪S后，一縷薄荷獨有的清香輕柔地 送來了安撫,唇齒之間頓時溢滿了芬芳。 ⑦“饞丫頭，急猴似的!”祖母笑望著我，開始和面。祖母耐心地告訴我，和面很有講究，不但事先要頓測水量，而且還要掌控水溫。煮面條和餃子要用冷水，烙餅和蒸餃子、 包子、饅頭要用溫水，所做的食物不同，水的溫度也千差萬別，不能一概而論。這令我想到 了自己目前的工作狀況，因未經考量,對人際關系處理不當，做事情屢屢碰壁。祖母的“和面理論”雖然通俗，卻正對我路，與這手中清涼的野薄荷一道入了我的心，令我深思、頓悟。 ⑧祖母的面條搟好了，一旁鍋里的水已經滾開，一朵朵水蓮花爭先恐地著。祖母將面條小心地拾起，抖落掉多余的薄面后放入鍋中。水蒸氣裹挾著面香一同跑了出來，我貪婪地深吸著。祖母把野薄荷放到盆里清洗，“我準備給你做一個特別的面條鹵?！彼衩氐卣f。我滿懷期待地幫祖母把薄荷葉一片片地清洗干凈。祖母用熱水將它們焯好備用，水沾染了一身的綠，仿佛也有了靈氣。 ⑨祖母將薄荷葉切碎和肉末一起炒，不一會兒,香綠喜人的薄荷鹵就做好了,祖母給我盛了一大碗手搟面，放上一勺薄荷鹵，手搟面襯托得薄荷鹵更加碧綠青翠。透過騰騰的熱氣，望見祖母慈愛的面容，我心生感動，很乖巧地說了句：“謝謝奶奶,奶奶辛苦啦!” ⑩“我孫女愛吃，奶奶就不累?！弊婺缚粗页裕彩且荒樀男腋?。來之前涼涼的心， 頓時暖乎乎的，感覺自己是世界上最幸福的人。 ?如今，祖母已然離世，但永不逝去的是野薄荷的清香，還有祖母的那句話：“別急， 孩子，再嚼一會兒?！鄙罹腿邕@野薄荷，不論多么辛辣、多么苦澀，只要我們耐心咀嚼，總會品嘗到它的芬芳。 （選自《知識窗》，有改動）（1）文章運用了什么記敘順序？有何作用？ （2）分析文中畫線句子的表達效果。那是一盒薄荷糖，包裝封面上碧綠的薄荷葉對著我微笑，細密的葉脈像祖母臉上漾起的笑紋。（3）請簡要分析文中的“祖母”是一個怎樣的人。 （4）“我”的經歷給你帶來哪些思考？請結合文章，寫出兩點啟示。 【答案】 （1）倒敘。設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣，引出下文對奶奶的回憶。（2）運用了擬人和比喻的修辭手法,生動形象地寫出了奶奶對“我”的疼愛和“我”對奶奶的思念。（3）祖母是一位疼愛孫女、懂得樸素生活道理的老人。（4）①珍惜親情，②勇于面對生活的挫折。 【解析】【分析】（1）考查記敘的順序及效果?！拔医K于知道自己要找尋的是什么了。那是……”，這是先說事情的結果，屬于倒敘。好處在于這種順序能設置懸念，引出下文對奶奶的回憶。這樣能吸引讀者的閱讀興趣。（2）考查修辭手法的類型及其表達效果。“包裝封面上碧綠的薄荷葉對著我微笑”屬于擬人修辭手法，“細密的葉脈像祖母臉上漾起的笑紋”運用的是典型的比喻修辭手法。生動形象地寫出了奶奶對“我”的疼愛和“我”對奶奶 的思念。答作用時不能脫離人物的感情和主旨。（3）這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。如“我孫女愛吃，奶奶就不累”這句語言描寫，就表現(xiàn)出祖母是一位疼愛孫女的老人。（4）題干“‘我’的經歷給你帶來哪些思考”。這是一種主觀性較強題目。學生能談出自己對文章內容、主旨的主觀感受、領悟或情感的體驗，或談由選文引發(fā)的思考，獲得人生啟迪、審美情趣等。學生理解原文的內容、思想和情感，闡述自己感受，概括出自己的看法和體會，并能陳述理由。啟示可定為珍惜親情或勇于面對生活的挫折兩個方面。【點評】人物性格分析的題目應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫中指出人物的性格，然后結合文章的內容進行分析，即列舉文中反應該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關的和文章的主旨行相關的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。6．閱讀下面一篇文章，完成后面問題。 花兒要開了 藍月 那株花在窗臺上。離他大約有3米的距離。他靠在床頭只要平視就能看見它。此時有一只小鳥停在窗臺，朝里面探頭探腦地張望。 沒多久，小鳥還是飛走了。墻上的時鐘“滴答滴答”，他仿佛看見時間正飛快地跑向他生命的盡頭。他不是特別害怕，只是有點無聊。姐姐上學了，爸爸上班了，家里只剩下他和那株花。 那是一株月季。姐姐路過花木市場時發(fā)現(xiàn)了它。它被人遺棄了，姐姐撿回來種在一個白色的瓷盆里，細心地填土澆水?；▋嚎蔹S萎靡，他覺得像極了他現(xiàn)在的樣子。姐姐說：“不怕，這株花一定會活得好好的，就像弟弟你一樣?！?經過姐姐的侍弄，花兒真的返青了，一天比一天有精神。他很開心，他問姐姐：“這株月季會開花嗎？”姐姐很有信心地點點頭，說：“當然。” 風從窗子里吹進來，花兒輕輕晃動。在一個枝丫間似乎鼓出了一個小小的綠色的花苞。他為他的發(fā)現(xiàn)而激動，他很想走過去，為它澆澆水，或者撫摸它一下。當然這是不可能的，現(xiàn)在他連坐著都很費勁，只能半躺著。忽然，他看見有一片葉子出現(xiàn)了鋸齒狀?！坝邢x子！”他發(fā)出一聲驚呼。是蟲子，一條綠色的長著小絨毛的蟲子，它正快速地噬咬著花的葉子。他仿佛看到花皺起了眉頭，發(fā)出細微的呻吟。他把書敲擊出很響的聲音，企圖把蟲子嚇跑。顯然沒用，蟲子根本無動于衷，繼續(xù)貪婪的啃噬。情急之中，他竟然扶著椅子站立起來，并用手搬動椅子，一點一點移過去…… 窗戶前有一張桌子，是他和姐姐寫字用的。快夠著了，他伸出手……失去了手的支撐，身子在頃刻間傾斜，椅子重重地砸在他胸口…… 他醒來時在醫(yī)院的重癥監(jiān)護室。醫(yī)生護士不停地忙碌著，父親和姐姐眼里含著淚水。他故作輕松地笑笑，說：“我真沒用。”姐姐摟住他，眼淚就像兩汪清泉不住地往外涌。她說：“好弟弟，你是最棒的，你一定會好起來?！笔堑?，他很棒。他的成績在班里數(shù)一數(shù)二，他短跑比賽得了第一名?？墒沁@都過去了，留給他的是美好的也是沉痛的回憶。 這一切的轉變只是因為他摔了一跤。讓他摔跤的罪魁禍首是一顆小石子。那顆小石子小得不能再小。他可以輕松地一腳把它踢上天，或者撿起來準確地砸中操場外面那顆大樹上的鳥巢。所以當時他一點也沒有擔心，只要屈腿撐地，就可以直接從地上蹦起來。他真的這樣做了，可是這次沒有成功，他的腿像兩團棉花。他想也許腿有點痙攣，他用手捏了幾下，重新屈腿撐地……一次、二次、三次…… 他憤怒了，使勁捶打，他感覺到了痛，只是痛，痛證明這一切都是真的。他開始害怕，他的淚水涌出來。教室近在咫尺，現(xiàn)在他只能用目光接近。老師打電話叫來了父親。父親趕緊送他上醫(yī)院。 “突發(fā)性重癥肌無力。”醫(yī)生皺起了眉頭。父親說：“啥？是不是腿抽筋？” “不是。這是一種疾病。肌肉失去運動能力，直至肌肉萎縮，完全癱瘓。目前尚無有效的治療方法?！边@無疑是個晴天霹靂……是啊，他只有十歲，十歲的他再也不能站起來。 他虛弱地閉上眼睛，又慢慢睜開，一滴淚從眼角滑落。他說:“姐姐，那株花上有一條蟲子。”姐姐說：“沒事，我一會就捉了它?！彼f；“你馬上去。”姐姐說：“好，我馬上去?！彼f：“姐姐，那株花長出花苞了……你把花兒搬過來好嗎？我想看它開花?！彼难凵癯錆M期待。姐姐連連點頭，說：“好。你等著，你一定會看見花開的?！?姐姐是跑著回家的?；▋褐ρ鹃g果然有個花苞，頂端紅艷艷的，很快就會綻放。弟弟說的蟲子早已不知去向。姐姐抱著花拼命往醫(yī)院跑，一邊跑一邊喊：“弟弟，花兒要開了?！?（選自《鄭州日報》，有刪改）（1）本文在記敘過程中有兩條線索并行，請?zhí)崛〕鲞@兩條線索。（2）“是蟲子，一條綠色的長著小絨毛的蟲子，它正快速地噬咬著花的葉子。他仿佛看到花皺起了眉頭，發(fā)出細微的呻吟。”這句話運用了什么修辭手法？有什么作用？（3）文章第8—11段插敘了什么內容？有什么作用？（4）結合文意，說說題目“花兒要開了”的雙重含義。（5）小說中的“他”具有怎樣的特點？【答案】 （1）“他”的人生經歷和花兒的成長歷程。（2）擬人。 這句話看似描寫蟲子咬花的葉子，其實暗喻病魔在侵蝕“他”的身體，使他極度痛苦。（3）插敘了“他”得病的情況。這段插敘為讀者揭開了他一個人在家