【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一點(diǎn)，窗子開(kāi)著，他坐在躺椅上，抽著煙，那天我穿著新奇的火紅的上衣，很寬的袖子。 魯迅先生說(shuō)：“這天氣悶熱起來(lái)，這就是梅雨天?！彼阉b在象牙煙嘴上的香煙，又用手裝得緊一點(diǎn)，往下又說(shuō)了別的。 許先生忙著家務(wù)跑來(lái)跑去，也沒(méi)有對(duì)我的衣裳加以鑒賞。 于是我說(shuō)：“周先生，我的衣裳漂亮不漂亮?” 魯迅先生從上往下看了一眼：“不大漂亮?！?過(guò)了一會(huì)又加著說(shuō)：“你的裙子配的顏色不對(duì)，并不是紅上衣不好看，各種顏色都是好看的，紅上衣要配紅裙子，不然就是黑裙子，咖啡色的就不行了；這兩種顏色放在一起很混濁……你沒(méi)看到外國(guó)人在街上走的嗎?絕沒(méi)有下邊穿一件綠裙子，上邊穿一件紫上衣，也沒(méi)有穿一件紅裙子而后穿一件白上衣的……” 魯迅先生就在躺椅上看著我：“你這裙子是咖啡色的，還帶格子，顏色混濁得很，所以把紅衣裳也弄得不漂亮了?！?“……人瘦不要穿黑衣裳，人胖不要穿白衣裳；腳長(zhǎng)的女人一定要穿黑鞋子，腳短就一定要穿白鞋子；方格子的衣裳胖人不能穿，但比橫格子的還好；橫格子的，胖人穿上，就把胖子更往兩邊裂著，更橫寬了，胖子要穿豎條子的，豎的把人顯得長(zhǎng)，橫的把人顯得寬……” 那天魯迅先生很有興致，把我一雙短統(tǒng)靴子也略略批評(píng)一下，說(shuō)我的短靴是軍人穿的，因?yàn)檠プ拥那昂蠖加幸粭l線(xiàn)織的拉手，這拉手據(jù)魯迅先生說(shuō)是放在褲子下邊的…… 我說(shuō)：“周先生，為什么那靴子我穿了多久了而不告訴我，怎么現(xiàn)在才想起來(lái)呢?現(xiàn)在不是不穿了嗎?我穿的這不是另外的鞋嗎?” “你不穿我才說(shuō)的，你穿的時(shí)候，一說(shuō)你該不穿了?！?那天下午要赴一個(gè)筵會(huì)去，我要許先生給我找一點(diǎn)布條或綢條束一束頭發(fā)。許先生拿了來(lái)米色的綠色的還有桃紅色的。經(jīng)我和許先生共同選定的是米色的。為著取笑，把那桃紅色的，許先生舉起來(lái)放在我的頭發(fā)上，并且許先生很開(kāi)心地說(shuō)著： “好看吧!多漂亮!” 我也非常得意，很規(guī)矩又頑皮地在等著魯迅先生往這邊看我們。 魯迅先生這一看，他就生氣了，他的眼皮往下一放向我們這邊看著： “不要那樣裝她……” 許先生有點(diǎn)窘了。 我也安靜下來(lái)。 魯迅先生在北平教書(shū)時(shí)，從不發(fā)脾氣，但常常好用這種眼光看人，許先生常跟我講，他在女師大讀書(shū)時(shí)，周先生在課堂上，一生氣就用眼睛往下一掠，看著她們，這種眼光魯迅先生在記范愛(ài)農(nóng)先生的文字里曾自己述說(shuō)過(guò)，而誰(shuí)曾接觸過(guò)這種眼光的人就會(huì)感到一個(gè)曠代的全智者的催逼。 我開(kāi)始問(wèn)：“周先生怎么也曉得女人穿衣裳的這些事情呢?” “看過(guò)書(shū)的，關(guān)于美學(xué)的?！?“什么時(shí)候看的……” “大概是在日本讀書(shū)的時(shí)候……” “買(mǎi)的書(shū)嗎?” “不一定是買(mǎi)的，也許是從什么地方抓到就看的……” “看了有趣味嗎?” “隨便看看……” “周先生看這書(shū)做什么?” “……”沒(méi)有回答。好像很難以回答。 許先生在旁說(shuō)：“周先生什么書(shū)都看的?！?（選自《回憶魯迅先生》，蕭紅，有刪改）（1）下列關(guān)于上面文章的分析和概括，正確的一項(xiàng)是（ ） A.（甲）文中說(shuō)“然而造化又常常為庸人設(shè)計(jì)”，這里的庸人是指反動(dòng)派執(zhí)政府以及像陳西瀅之流的人物。，他說(shuō)：“誰(shuí)穿什么衣裳我看不見(jiàn)的……”他自己就從來(lái)不注重穿著，但卻他喜歡對(duì)他人的衣著品頭論足。相較之下，兩段選文在塑造人物形象的時(shí)候，（甲）文寄寓的情感要更加濃烈一些。D.（乙）文從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等角度，對(duì)生活中的魯迅進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)，刻畫(huà)出了一個(gè)樂(lè)觀爽朗、平易近人的魯迅形象，與甲文中作為作者的魯迅形成了鮮明對(duì)照。（2）有人評(píng)價(jià)乙文說(shuō)“文章開(kāi)頭就是神來(lái)之筆”，請(qǐng)從人物描寫(xiě)的角度試分析乙文開(kāi)頭兩段“神來(lái)”之處？ （3）魯迅先生在寫(xiě)給他愛(ài)子海嬰《答客誚》一詩(shī)中寫(xiě)道：“無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。”請(qǐng)結(jié)合甲乙兩個(gè)選段，談?wù)剬?duì)魯迅這一人物形象的理解。 【答案】 （1）D（2）①第一段通過(guò)人物的神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了魯迅先生笑這一神態(tài)，突出了魯迅先生樂(lè)觀開(kāi)朗、心胸開(kāi)闊的性格特點(diǎn)。②第二段通過(guò)人物的動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了魯迅先生走路急的特征。③語(yǔ)言簡(jiǎn)潔干脆，寥寥幾句，一個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗、平易近人的生活中的魯迅形象便躍然紙上。（3）①“無(wú)情未必真豪杰”一句意思是說(shuō)，不一定只有一味地斗爭(zhēng)的猛士才是真正的豪杰。 “憐子未必不丈夫”意思是對(duì)生活中親人的熱愛(ài)也可以成為一個(gè)偉丈夫。②文章既表現(xiàn)出了他勇于與敵人做斗爭(zhēng)的無(wú)情一面；③同時(shí)也表現(xiàn)出了他樂(lè)觀開(kāi)朗、平易近人以及對(duì)親人的熱愛(ài)的一面。 【解析】【分析】（1）A項(xiàng)“這里的庸人是指反動(dòng)派執(zhí)政府以及像陳西瀅之流的人物”表述錯(cuò)誤。正確的表述是：庸人指得是麻木不仁的中國(guó)老百姓。B項(xiàng)“他自己就從來(lái)不注重穿著，但卻他喜歡對(duì)他人的衣著品頭論足”表達(dá)錯(cuò)誤。正確表述是：魯迅自己從來(lái)不注重穿著，但卻從不缺乏審美觀，那些美學(xué)的診斷是足見(jiàn)他獨(dú)到的眼光，自然樸素，莊重嚴(yán)肅還是魯迅追求的美的境界。C項(xiàng)“【甲】文寄寓的情感要更加濃烈一些”表述錯(cuò)誤。兩段文字表達(dá)的感情不一樣，但是哪個(gè)更強(qiáng)烈一些，并沒(méi)有提到。故選D。 （2）第一段中，根據(jù)文本“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說(shuō)了什么可笑的話(huà)，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來(lái)”可見(jiàn)，第一段主要通過(guò)人物的神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了魯迅先生笑這一神態(tài)，由此可以突出他樂(lè)觀爽朗、平易近人的性格特點(diǎn)。而第二段中，作者抓住了“抓起”、“一扣”、“伸出”、“走”等動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了魯迅走路急的特征，也表現(xiàn)了魯迅先生一往無(wú)前、義無(wú)反顧的大無(wú)畏精神。寥寥幾句，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔干脆，將一個(gè)平易近人、樂(lè)觀開(kāi)朗的魯迅形象躍然紙上，跟一些人心目中的“多疑善怒”、“冷酷無(wú)情”的魯迅形象形成鮮明的對(duì)照。 （3）本題中，魯迅先生在寫(xiě)給他愛(ài)子海嬰《答客誚》一詩(shī)中寫(xiě)道：“無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。”請(qǐng)結(jié)合甲乙兩個(gè)選段，談?wù)剬?duì)魯迅這一人物形象的理解。首先我們要先理解這兩句詩(shī)句的意思?！盁o(wú)情未必真豪杰”一句意思是說(shuō)，不一定只有一味地斗爭(zhēng)的猛士才是真正的豪杰。 “憐子未必不丈夫”意思是對(duì)生活中親人的熱愛(ài)也可以成為一個(gè)偉丈夫。根據(jù)文本一，可知魯迅是一個(gè)敢于同敵人做斗爭(zhēng)的人，面對(duì)敵人他冷酷無(wú)情，嫉惡如仇。用自己的筆來(lái)書(shū)寫(xiě)著對(duì)敵人的憤怒和仇恨。而通過(guò)文本二，通過(guò)他的日常生活，如“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說(shuō)了什么可笑的話(huà)，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來(lái)。魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來(lái)往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切的走去”，又可以看出他樂(lè)觀開(kāi)朗、平易近人以及對(duì)親人熱愛(ài)的一面。 故答案為：⑴D； ⑵第一段通過(guò)人物的神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了魯迅先生笑這一神態(tài)，突出了魯迅先生樂(lè)觀開(kāi)朗、心胸開(kāi)闊的性格特點(diǎn)。②第二段通過(guò)人物的動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了魯迅先生走路急的特征。③語(yǔ)言簡(jiǎn)潔干脆，寥寥幾句，一個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗、平易近人的生活中的魯迅形象便躍然紙上。 ⑶第一段通過(guò)人物的神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了魯迅先生笑這一神態(tài)，突出了魯迅先生樂(lè)觀開(kāi)朗、心胸開(kāi)闊的性格特點(diǎn)。②第二段通過(guò)人物的動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了魯迅先生走路急的特征。③語(yǔ)言簡(jiǎn)潔干脆，寥寥幾句，一個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗、平易近人的生活中的魯迅形象便躍然紙上。 【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文本內(nèi)容及藝術(shù)特色分析鑒賞。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)。賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。錯(cuò)誤選項(xiàng)一般都是不會(huì)引起爭(zhēng)議的硬傷。 （2）本題考查賞析人物描寫(xiě)方法的能力；正面描寫(xiě)有肖像、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)；側(cè)面描寫(xiě)有對(duì)比反襯、烘托渲染等。 （3）本題考查分析人物形象的能力。解答此題要結(jié)合文章具體內(nèi)容進(jìn)行分析，先在文章中找到與表現(xiàn)人物形象相關(guān)的內(nèi)容，再?gòu)牟煌嵌冗M(jìn)行概括。特別要注意人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)的句段。答題時(shí)一般是先概括性格特點(diǎn)，再結(jié)合文章具體內(nèi)容進(jìn)行分析。4．閱讀下面文字，完成下面小題。 我的一位國(guó)文老師梁實(shí)秋 我在十八九歲的時(shí)候，遇見(jiàn)一位國(guó)文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。 先生姓徐，名錦澄，我們給他取的綽號(hào)是“徐老虎”，因?yàn)樗麅础?他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫(huà)的對(duì)象。頭很尖，禿禿的、亮亮的，臉形卻是方方的、扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴好像是過(guò)分地集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。我常給他畫(huà)漫畫(huà)，勾一個(gè)輪廓，中間點(diǎn)上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙惟肖。他經(jīng)常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。我很難得看見(jiàn)他笑，如果笑起來(lái)，是獰笑，樣子更兇。 我的學(xué)校是很特殊的。國(guó)文成績(jī)與畢業(yè)無(wú)關(guān)。所以課堂上常是稀稀拉拉的，不大上座，但教員用拿毛筆的姿勢(shì)舉著鉛筆點(diǎn)名的時(shí)候，學(xué)生卻個(gè)個(gè)都到了，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生不止答一聲到。真到了的學(xué)生，一部分是從事午睡，微發(fā)鼾聲，一部分看小說(shuō)，如《官場(chǎng)現(xiàn)形記》《玉梨魂》之類(lèi)，一部分寫(xiě)“父母親大人膝下”式的家書(shū)，一部分干脆瞪著大眼發(fā)呆，神游八方。在這種糟糕的情形之下，徐老先生總是很兇，老是繃著臉，老是開(kāi)口就罵人。 有一天上作文課，徐老先生拿起粉筆在黑板上寫(xiě)了兩個(gè)字，題目尚未寫(xiě)完，一位性急的同學(xué)發(fā)問(wèn)了：“這題目怎樣講呀？”老先生轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，冷笑兩聲，勃然大怒：“題目還沒(méi)有寫(xiě)完，寫(xiě)完了當(dāng)然還要講，沒(méi)寫(xiě)完你為什么就要問(wèn)？……”滔滔不絕地吼叫起來(lái)，大家都為之愕然。這時(shí)候我可按捺不住了。我一向是個(gè)上午搗亂、下午安分的學(xué)生，我覺(jué)得現(xiàn)在受了無(wú)理的侮辱，便挺身分辯了幾句。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。他在講臺(tái)上來(lái)回地踱著，足足罵了我一個(gè)鐘頭，其中警句甚多，我至今還記得這樣的幾句：“！你是什么東西？我一眼把你望到底！” 這幾句頗為同學(xué)們所傳誦。誰(shuí)和我有點(diǎn)爭(zhēng)論遇到糾纏不清的時(shí)候，都會(huì)引用“你是什么東西？我一眼把你望到底”。當(dāng)時(shí)我看形勢(shì)不妙，也就沒(méi)有再多說(shuō)，讓下課鈴結(jié)束了先生的怒罵。 但是從這次起，徐先生算是認(rèn)識(shí)我了。我這個(gè)“一眼望到底”的學(xué)生，后來(lái)居然成為一個(gè)受益最多的學(xué)生了。如今想來(lái)，當(dāng)初的“兇”何嘗不是一種負(fù)責(zé)。徐先生自己選輯教材，有古文，有白話(huà)，油印分發(fā)給大家。這樣新舊兼收的教材，在當(dāng)時(shí)還是很難得的開(kāi)通的榜樣。我也因此逐漸領(lǐng)教了他的才學(xué)。還有他的朗誦也非常有意思。他打著江北的官腔，咬牙切齒地大聲讀一遍，不論是古文或白話(huà)，一字不茍地吟詠一番，好像是演員在背臺(tái)詞，他把文字里的蘊(yùn)藏著的意義好像都給宣泄出來(lái)了。他念得有腔有調(diào)，有板有眼，有情感，有氣勢(shì)，有抑揚(yáng)頓挫，我們聽(tīng)了之后，好像是已經(jīng)理會(huì)到原文的意義的一半了。好文章擲地作金石聲，那也許是過(guò)分夸張，但必須可以朗朗上口，那卻是真的。我對(duì)于國(guó)文的興趣因此而提高了不少。 徐先生最獨(dú)到的地方是改作文。普通的批語(yǔ)“清通”“尚可”“氣盛言宜”，他是不用的。他最擅長(zhǎng)的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整頁(yè)整頁(yè)地勾；洋洋千余言的文章，經(jīng)他勾抹之后，所余無(wú)幾了。我初次經(jīng)此打擊，很灰心，很覺(jué)得氣短，我掏心挖肝地好容易謅出來(lái)的句子，輕輕地被他幾杠子就給抹了。但是他鄭重地給我解釋一會(huì)兒，他說(shuō)：“你拿了去細(xì)細(xì)地體味，你的原文是軟趴趴的，冗長(zhǎng)，懈啦光唧的，我給你勾掉了一大半，你再讀讀看，原來(lái)的意思并沒(méi)有失，但是筆筆都立起來(lái)了，虎虎有生氣了?！蔽易屑?xì)一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在這刪削之間見(jiàn)出他的功夫。如果我以后寫(xiě)文章還能不多說(shuō)廢話(huà)，還能有一點(diǎn)點(diǎn)硬朗挺拔之氣，還知道一點(diǎn)“割?lèi)?ài)”的道理，就不能不歸功于我這位老師的教誨。 我離開(kāi)先生已將近50年了，未曾與先生一通音信，不知他云游何處。同學(xué)們偶爾還談起“徐老虎”，我在回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意。.（有刪改）（1）下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） ，也不回避其丑陋，如從文章的第2段開(kāi)始，不惜筆墨交代了其可怕的綽號(hào)、怪異的相貌、猙獰的兇笑、不良的習(xí)慣等。這反映了作者寫(xiě)人敘事力求客觀、公正的寫(xiě)作態(tài)度。、硬朗的文風(fēng)，批改作文時(shí)常?！坝么竽茏哟蠊创竽ā?，“把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨”。他的這種文風(fēng)追求對(duì)作者今后的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了重要影響。，截取了徐先生生活的幾個(gè)片段，抓住其特征，寥寥幾筆，便把徐先生刻畫(huà)得形神兼?zhèn)?。《記梁任公先生的一次演講》一文的語(yǔ)言極其莊重嚴(yán)肅不同，本文在描寫(xiě)徐老時(shí)極盡戲謔調(diào)侃之能事，語(yǔ)言輕松幽默，體現(xiàn)了梁實(shí)秋散文的另一種風(fēng)格。（2）文章最后寫(xiě)道：“我在回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意?！苯Y(jié)合全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者為何會(huì)悵惘敬慕。 （3）文中的徐先生具有怎樣的性格特點(diǎn)？結(jié)合文章內(nèi)容分析作者在刻畫(huà)形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。 【答案】 （1）C（2）現(xiàn)在離開(kāi)先生將近50年，未曾與先生一通音信，不知他云游何處，所以作者會(huì)感到悵惘；徐老師雖然長(zhǎng)相古怪且待人“兇惡”，但他有才華，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，教導(dǎo)有方，作者跟從他學(xué)習(xí)受益頗多，所以對(duì)他充滿(mǎn)敬慕。（3）徐先生是一位性情古怪、習(xí)慣有趣、脾氣暴躁卻愛(ài)崗敬業(yè)、對(duì)學(xué)生非常認(rèn)真負(fù)責(zé)的國(guó)文老師。作者在塑造這一形象時(shí)運(yùn)用了以下表現(xiàn)手法：①肖像描寫(xiě)——作者寫(xiě)徐老師的外貌；語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)——寫(xiě)徐老師上課時(shí)的情形，突出了他“兇”（嚴(yán)厲）的特點(diǎn)；細(xì)節(jié)描寫(xiě)——寫(xiě)他修改“我”的作文時(shí)，表現(xiàn)了他的認(rèn)真負(fù)責(zé)，體現(xiàn)了他的敬業(yè)精神。②全文采用了欲揚(yáng)先抑（前后對(duì)比）的寫(xiě)法。作者先寫(xiě)徐先生古怪的外貌和神態(tài)，作文課上他罵“我”“你是什么東西？我一眼把你望到底”，以此來(lái)突出他的“兇”。又寫(xiě)他自己選輯教材，有意思地朗誦，用大墨杠子大勾大抹地批改“我”的作文，使“我”受益良多，突出了他才學(xué)很高，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。 【解析】【分析】（1）A項(xiàng)，“既突出其優(yōu)點(diǎn)，也不回避其丑陋”錯(cuò)，文中說(shuō)徐先生“相貌很古怪”，不能說(shuō)是丑陋。B項(xiàng)，“他的這種文風(fēng)追求對(duì)作者今后的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了重要影響”錯(cuò)，原文“如果我以后寫(xiě)文章