【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 更需要這樣的運(yùn)動(dòng)來調(diào)節(jié)。 ⑷ 材料一：更科學(xué)的選擇體育運(yùn)動(dòng)，科學(xué)的安排鍛煉步驟和時(shí)間。材料二：充分利用現(xiàn)代科技輔助自己積極參與鍛煉、科學(xué)鍛煉。材料三：學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)員身上的職業(yè)體育精神、拼搏精神?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力。解答此題，要結(jié)合題目要求審清題意，再是要結(jié)合有關(guān)數(shù)字、關(guān)鍵詞等提取有價(jià)值的信息，然后再根據(jù)題目要求進(jìn)行答題即可。 ⑵本題考查對(duì)說明方法及其作的分析能力。說明文常用的說明方法有：舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、分類別、下定義、作詮釋、畫圖表、摹狀貌、引用。做這樣的題，要在平時(shí)掌握常用的說明方法及其特的基礎(chǔ)上再結(jié)合文章有關(guān)內(nèi)容判斷所使用的說明方法，最后再結(jié)合語段內(nèi)容分析其作用。 ⑶本題考查篩選并整合信息的能力。做這樣的題，首先要求學(xué)生認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后鎖定答案區(qū)域并從中篩選出符合題目要求的信息。 ⑷本題考查個(gè)性化閱讀能力。解答從文章中獲得什么啟示這樣的題，不可能面面俱到，只要能扣住一兩個(gè)側(cè)面談自己的感悟或啟示即可，切忌脫離材料內(nèi)容進(jìn)行空談。5．閱讀下面文字，回答后面小題中國第五大發(fā)明——漢字 ①漢字是當(dāng)今世界上仍在使用的最古老的文字。從甲骨文算起，已有3500年以土的歷史了。古埃及的圣體字、巴比倫的楔形文字、中美洲的古瑪雅文字等相繼成為歷史的陳跡，唯漢字獨(dú)存。中國人用數(shù)千年的聰明才智創(chuàng)造出來的奇跡，在世界文字史上是獨(dú)一無二的。它承載了中國五千年?duì)N爛文明，至今仍舊具有旺盛的生命力。尤其是漢字計(jì)算機(jī)輸入的優(yōu)越性，使?jié)h字的奇跡更令世人驚嘆和信服。漢字堪稱中國“第五大發(fā)明”。 ②漢字具有超越方言和古今語言差別的功能。著名學(xué)者安子介先生說，“中國由黑龍江到云南，漢字全通?！薄爸腥A文化連綿五千年，是用漢字記載的?！薄拔鞣阶帜傅男问剑鶕?jù)歷史說也是由象形而來，后來變成拼音，各國文字不同，相互聯(lián)結(jié)的紐帶斷了，結(jié)果歐洲分成大小十?dāng)?shù)個(gè)國家。如果中國早年也走這條路，早已出現(xiàn)江蘇國、廣東國了。我國方言這樣多，漢字的語音無法在‘語音學(xué)’上統(tǒng)一，但在文字使用上自古及今都是一脈相承的。漢字對(duì)漢族產(chǎn)生了不可估量的凝聚作用?！笨梢姡瑵h字具有超越方言和古今語言差別的功能，這對(duì)漢民族的形成和中國的統(tǒng)一具有重要的作用。 ③漢字可以引發(fā)想象和聯(lián)想。由于漢字以形表意，使用漢字時(shí)觀其形而得其意，其中必定有想象和聯(lián)想產(chǎn)生。并非僅僅由象形字直接演化過來的字如此，如“日”“月”等。會(huì)意字也是如此，如“休息”的“休”字，由“人”和“木”兩部分組成，就是“人”靠著“樹”歇息。我們從字形的拼組關(guān)系中便可想象出這字的意義。其實(shí)，有些形聲字的聲旁也是表意的，如“文盲”的“盲”字，聲旁“亡”既表音也表意，“盲”就是“亡”了“目”。因此，漢字引發(fā)想象和聯(lián)想的強(qiáng)大作用值得我們重視。 ④漢字有利于發(fā)展大腦智力。從神經(jīng)心理學(xué)和神經(jīng)語言學(xué)的研究成果看，拼音文字是偏向大腦左半球的“單腦文字”，而漢字是大腦左、右兩半球并用的“復(fù)腦文字”。拼音文字認(rèn)知中“語音編碼”方式起主要作用，而漢字認(rèn)知中則是利用“多重編碼”方式，語音、字形和語義編碼兼用。學(xué)習(xí)漢字可以開發(fā)大腦左、右半球的潛力，有利于發(fā)展大腦智力。因此，從音、形、義三者結(jié)合上去學(xué)習(xí)漢字是科學(xué)的方法。 ⑤與中華文明共存共榮的古老漢字，具有獨(dú)特的形式和經(jīng)久不息的生命力。我們要重新認(rèn)識(shí)漢字的價(jià)值，充分發(fā)掘漢字的奧秘，以迎接漢字“發(fā)揮威力”的新時(shí)代。（1）下列說法不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ） ，古巴比倫的文字是楔形文字，而更多西方國家一直都是拼音文字?！罢Z音學(xué)”上不統(tǒng)一，但在文字使用上自古至今都一脈相承。，而學(xué)習(xí)漢字，可以開發(fā)我們大腦左、右半球的潛力。，與中華文明共存共榮，具有獨(dú)特的形式和經(jīng)久不息的生命力。（2）依據(jù)本選文，下列表述正確的一項(xiàng)是（ ） “從甲骨文算起”，文章結(jié)尾為“以迎接漢字‘發(fā)揮威力’的新時(shí)代”，由此判斷此文的說明順序是時(shí)間順序。③段的說明對(duì)象是“漢字以形表意，使用漢字時(shí)觀其行而得其意”?！罢Z音編碼”方式起作用，漢字認(rèn)知中是利用“多重編碼”的方式，語音、字形和語義編碼兼用。，蘊(yùn)含了作者對(duì)中華文明的熱愛之情。（3）下列對(duì)文中說明方法的分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A.“從甲骨文算起，已有3500年以土的歷史了。”該句采用了列數(shù)字的說明方法，準(zhǔn)確地說明了漢字的歷史悠久。②段主要采用了“引資料”的說明方法，引用安子介先生的話說明了漢字具有超越方言和古今語言差別的功能。③段主要采用了“舉例子”的說明方法，是為了生動(dòng)具體地說明象形字和會(huì)意字能引發(fā)想象和聯(lián)想的特點(diǎn)。④段主要采用“作比較”的說明方法，突出了漢字在發(fā)展大腦智力上的作用?！敬鸢浮?（1）A（2）D（3）C 【解析】【分析】⑴A項(xiàng)有誤，由原文“西方字母的形式，根據(jù)歷史也是由象形而來，后來變成拼音”可知，“西方國家一直都是拼音文字”錯(cuò)。⑵A．本文的說明順序是邏輯順序；B．第③段的說明對(duì)象應(yīng)是“漢字可以引發(fā)想象和聯(lián)想”；C．原文說的是“拼音文字認(rèn)知中‘語音編碼’方式起主要作用”。⑶C選項(xiàng)中遺漏了“形聲字也能引發(fā)想象和聯(lián)想”這一點(diǎn)。故答案為：⑴A；⑵D；⑶C?！军c(diǎn)評(píng)】⑴信息篩選類題目答題技巧：①要根據(jù)題目的指向意義，明確在文中搜索信息的范圍；②有的要求篩選的信息可能只涉及幾句話，也有的可能涉及到一段甚或幾段乃至全篇。有些信息，直接在篩選范圍中摘錄即可獲取，但有的信息不是直接傳遞的，而需對(duì)該確定范圍的內(nèi)容進(jìn)行歸納、整合后才能獲得。③將提取的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與整合，最后以簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)恼Z言加以歸納。⑵分析說明文語言生動(dòng)、形象性時(shí)，要結(jié)合句子中擬人、比喻等修辭手法運(yùn)用，抓住句中關(guān)鍵詞，分析其遣詞造句是怎樣進(jìn)行生動(dòng)、形象說明的。 ⑶說明方法主要有下定義、作詮釋、列數(shù)字、舉例子、打比方等，分析時(shí)注意結(jié)合文章的內(nèi)容分析作用。6．閱讀下面的說明文，完成后面小題。 ①盥洗，這是每個(gè)人日常起居最先做的功課。早在西周時(shí)期，我們的祖先便已形成了這一習(xí)慣。《禮記內(nèi)則》云：“雞初鳴，咸盥漱?！闭f明古人有早起盥洗、漱口的習(xí)慣。那時(shí)筷子還沒有被廣泛使用 ， 就餐時(shí)人們往往共享一個(gè)盛飯器，以手抓飯，所以飯前也需要洗手。除此之外，盥洗還是古代儀禮之一，用水使手潔凈，以示對(duì)神對(duì)人的恭敬。那么，古人又是怎樣盥洗的呢？有哪些細(xì)節(jié)可值得我們后人借鑒？ ②古漢語“盥洗”一詞，所指的范圍較廣，當(dāng)然主要是指洗臉和凈手，與我們今天使用的詞義相近。不過，古人把盥洗用其歸在禮器一類，故具有相應(yīng)的禮儀性質(zhì)。這一點(diǎn)，又與我們現(xiàn)在的生活習(xí)慣有著很大的不同?！邦隆弊旨坠俏?，是一上下結(jié)構(gòu)的會(huì)意字。上面，是手的象形，下面，為一有水的盆。兩者相合，像一只手放在盆里承水沖洗。造字表意就是在盆里洗手。金文與甲骨文字形相近，但又有所不同。上面，由原一只手變成兩只手，而盆里的水則由水滴變成，像有水從上倒下，兩手接水沖洗；下面（皿）是接水的容器。 ③《說文解字》曰：“盥，澡手也。從臼、水，臨皿?！毙熘惺妗都坠俏淖值洹吩疲骸邦伦值募坠俏淖中螐淖?，在皿中，象于皿中澡手之形?！薄邦隆弊殖跷姆从称浔玖x僅指洗手，后來詞義擴(kuò)大 ， 洗臉洗手均稱為“盥”，如盥櫛指梳洗，盥沐指洗臉，而現(xiàn)代的盥洗室，是既可洗手也可洗臉，愛美女性還可用來化妝的。 ④從“盥”的甲骨文和金文字形，我們可大致知道古人是怎樣洗手的。那時(shí)洗手的器皿主要有兩件，且是配套的：一件叫匜（y237。），用來往手上澆水；一件是盤，用來接洗手灑下來的水。匜和盤都是盥洗用具，前者注水，后者承水，兩者相互配套。先秦時(shí)期，匜、盤多以青銅制作，十分精美，這在先秦乃至秦漢的墓葬中常有發(fā)現(xiàn)。匜最早出現(xiàn)于西周中期，流行于西周晚期和春秋時(shí)期，其形制有點(diǎn)類似于現(xiàn)在的瓢，底部常鑄有三足或四足。青銅器中的盤最早出現(xiàn)于商代早期，到戰(zhàn)國時(shí)才逐漸消失。（1）請(qǐng)給上文擬寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。 （2）第③段中劃線部分除了運(yùn)用作詮釋、舉例子外，還運(yùn)用了哪種說明方法？段中運(yùn)用這種說明方法的作用是什么？ （3）第①段中“那時(shí)筷子還沒有被廣泛使用”中的“廣泛”一詞能否去掉？為什么？ （4）仿照示例，從“歪、體”兩個(gè)字中任選一字加以解說。示例：“盥”字，上面是手的象形，下面表示有水的盆，意思是在盆里洗手?！敬鸢浮?（1）示例一：盥洗。示例二：“盥洗”釋義。（2）作比較。突出了“盥”字詞義擴(kuò)大的特征。（3）不能去掉。因?yàn)橛谩皬V泛”一詞表明那時(shí)筷子已被使用，但是使用范圍不廣，去掉后改變了原意。（4）示例一：“歪”字，上面是“不”字，下面是“正”字，意思是不正，斜，偏。示例二：“休”字，左邊是“人”字，右邊是“木”字，意思是人靠著樹休息。 【解析】【分析】（1）說明文寫作的目的就是要告訴讀者某個(gè)事物或某個(gè)事物的某方面的知識(shí)。說明文的標(biāo)題往往要能揭示了說明的對(duì)象或內(nèi)容。作答時(shí)，要在認(rèn)真閱讀文本，分析概括說明對(duì)象或內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)練的語言來擬寫。注意上下文中的過渡句、每段的中心句、關(guān)鍵詞等。標(biāo)題語言力求簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、新穎。本文可用說明對(duì)象作題目。（2）常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明等。各種說明方法的目的都是為更準(zhǔn)確、更形象地說明事物的特點(diǎn)。文章的第③段劃線部分除了運(yùn)用作詮釋、舉例子外，還運(yùn)用了作比較的說明方法，其作用是突出“盥”字詞義擴(kuò)大的特點(diǎn)。（3）解答方法：①表態(tài)（一般不能刪）。②定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。③若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。④xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。本題抓住“廣泛”一詞從范圍的限定角度，分析其說明語言的準(zhǔn)確性即可。（4）作答時(shí)可以借助漢字構(gòu)成要素的意義或漢字的造字方法來分析。本題中的“歪”字，上面是“不”字，下面是“正”字，其意思是不正。“休”字，是會(huì)意字，左邊是“人”字，右邊是“木”，古代的“木”是樹，意思是人靠著樹休息。作答時(shí)，選擇其中一個(gè)進(jìn)行分析即可。故答案為：（1）示例一：盥洗。示例二：“盥洗”釋義。（2）作比較。突出了“盥”字詞義擴(kuò)大的特征。（3）不能去掉。因?yàn)橛谩皬V泛”一詞表明那時(shí)筷子已被使用，但是使用范圍不廣，去掉后改變了原意。（4）示例一：“歪”字，上面是“不”字，下面是“正”字，意思是不正，斜，偏。示例二：“休”字，左邊是“人”字，右邊是“木”字，意思是人靠著樹休息?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查說明文標(biāo)題的擬寫。答題時(shí)應(yīng)注意，緊扣文章主旨，概括主要內(nèi)容，比如“盥洗”的由來、“盥洗”的演變。（2）本題考查說明方法及其作用。答題時(shí)應(yīng)注意，作比較使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來，說明對(duì)象的特點(diǎn)突出。特征：“盥”字詞義擴(kuò)大。（3）本題考查說明文語言的準(zhǔn)確性。答題時(shí)應(yīng)注意，先要解釋詞的含義，并指明其作用，這個(gè)詞說明了什么，如果沒有這個(gè)詞說明內(nèi)容將發(fā)生怎樣的變化（太絕對(duì)化、與事實(shí)不符等）；最后加上“體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性的特點(diǎn)。（4）本題考查仿寫句子和對(duì)字義的理解。答題時(shí)應(yīng)注意，拆開字的偏旁部首，兩者組合表達(dá)的意思，再結(jié)合字的本義、引申義、比喻義等仿寫。7．閱讀下文，回答問題給地球降溫，別想了漆文 ①根據(jù)2015年簽訂的巴黎氣候協(xié)定，到2020年，我們要將全球氣溫平均升幅控制在比工業(yè)革命之前的氣溫高2℃以內(nèi)。如今只剩下不到兩年的時(shí)間了，我們真的可以做到嗎？科學(xué)家告訴我們，答案是肯定的，給地球降溫并不難，讓我們看看科學(xué)家有什么妙招。 ②給地球降溫的方法并不少。溫室效應(yīng)的誘因主要是二氧化碳，給地球降溫，首先要考慮減少空氣中的二氧化碳，其中一個(gè)辦法就是將空氣中的二氧化碳固體化起來。那么該如何固碳呢？ ③固碳方法其一，將二氧化碳轉(zhuǎn)化為巖石，也就是碳酸鹽礦物。但直接將二氧化碳?xì)怏w礦化需要千萬年的時(shí)間，所以需要先將二氧化碳溶解制成碳酸氫鈉溶液，再將其注入地下400米到800米深處的玄武巖層中。為什么選擇玄武巖呢？因?yàn)樗Ｒ?、分布范圍廣，并且碳酸氫鈉呈酸性，玄武巖中含有大量的鈣、鎂、鐵，在酸性條件下易溶解，與碳酸氫鈉發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成碳酸鹽礦物。另外，在地底深處壓強(qiáng)大，二氧化碳不會(huì)輕易溢出，就像喝碳酸飲料時(shí)，如果你不將蓋子打開，封存在罐中的二氧化碳是不會(huì)溢出的。 ④固碳方法其二，植物來幫忙。綠色植物是碳最好的載體，在光合作用的過程中，不費(fèi)吹灰之力就可以將碳固定下來。植物固碳當(dāng)然是最好的選擇，但是需要大量的樹木，如果要解決現(xiàn)在的問題，我們需要將整個(gè)澳大利亞都種滿樹，或者將海洋表面的10%都種上海藻。 ⑤除了固碳，給地球降溫還有其他方法。地球的熱量主要來自太陽輻射能，我們是否能夠減少這些能量以達(dá)到降溫的目的呢？有人提議將街道涂成白色以減少熱量的吸收，有人提議在太空中裝面大鏡子，將光反射回去?？茖W(xué)家又有了新的靈感來源——火山。 ⑥如果仔細(xì)觀察全球氣溫變化記錄，將每年的氣溫變化數(shù)據(jù)制成折線圖，它所呈現(xiàn)的并不是一條平滑的直線，而是有升有降，有些地方起伏的幅度還不小。在許多氣溫急劇下降的數(shù)據(jù)背后，都有一個(gè)共同的原因——火山噴發(fā)。 ⑦火山噴發(fā)不但會(huì)噴出火山灰、巖漿，還會(huì)噴出大量的二氧化硫。二氧化硫進(jìn)入大氣中形成氣溶膠顆粒，這些氣溶膠顆粒像一層罩子，使陽光難以穿透，還會(huì)將部分入射光反射回去，從而產(chǎn)生冷卻效應(yīng)。1991年，菲律賓的皮納圖博火山爆發(fā)，向大氣中噴灑了將近2000萬噸二氧化硫，在接下來的一年里，℃。更為突出的例子是1815年印度尼西亞的坦博拉火山爆發(fā)后，1816年被稱為“沒有夏天的一年”。 ⑧如果我們模擬火山噴發(fā)，向大氣中噴灑大量二氧化硫，不就能夠給地球降降溫了嗎？ ⑨但火山爆發(fā)會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，1816年，美國東海岸、歐洲和亞洲大部分地區(qū)的農(nóng)作物都遭到了洪水的侵襲?？茖W(xué)家認(rèn)為，這是因?yàn)榛鹕奖l(fā)很突然，大量氣溶膠突然進(jìn)入大氣，造成氣候突變。如果人為地加入氣溶膠，我們可以慢慢來，讓飛機(jī)全年分散地向地球平流層持續(xù)加