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正文內(nèi)容

人教版高三語文第二學期高中語文壓縮語段單元-易錯題難題學能測試試題(編輯修改稿)

2025-04-01 22:13 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 代在中山站完成了冰蓋機場雪面跑道的建設,并已投入試運行;第四句交代成功獲取中山站附近藍冰區(qū)航空遙感和現(xiàn)場勘查數(shù)據(jù)。結合上述分析概括即可,注意字數(shù)限制。故答案為:第35次南極科考隊圓滿完成預定工程建設任務,在泰山站新建了雪下新能源應用工程,在中山站建設了冰蓋機場雪面跑道并投人試運行,還在附近藍冰區(qū)為未來洲際機場建設獲取了勘查數(shù)據(jù)?!军c評】此題考查概括壓縮語段的能力。概括壓縮類試題,概括的是事物的特點,此類試題一般要抓住對事物特點介紹的說明性或評價的議論性的關鍵語句或詞語來壓縮概括。4.我國科學家發(fā)現(xiàn)老年癡呆癥致病新機制。 【解析】【分析】本題考查學生擬寫一句話新聞能力。一句話新聞,就是運用一句話,采用新聞標題的語言表達形式,最大限度地完成報道任務的新聞。它又叫標題新聞,卻解析: 我國科學家發(fā)現(xiàn)老年癡呆癥致病新機制。 【解析】【分析】本題考查學生擬寫一句話新聞能力。一句話新聞,就是運用一句話,采用新聞標題的語言表達形式,最大限度地完成報道任務的新聞。它又叫標題新聞,卻不等同于新聞標題。它要求比導語精練,比標題具體豐富。此類題答題要點:形式上:一句話新聞,是單句。內(nèi)容上:嚴格而完全地反映新聞事實。以盡可能少的語言表達盡可能豐富的新聞內(nèi)容,應有時間、地點、事件、結果等基本要素。本題,通讀消息,摘取信息的關鍵語句:“中國科學家關于β淀粉樣蛋白產(chǎn)生過程新機制的最新研究成果,”“進而能夠增加導致阿爾茨海默氏癥,即通常所說的老年癡呆癥的β淀粉樣蛋白的產(chǎn)生?!备鶕?jù)關鍵語句擬寫一句話新聞,擬寫時注意字數(shù)要求——不超過20個字。 故答案為:我國科學家發(fā)現(xiàn)老年癡呆癥致病新機制。【點評】提煉語意的方法如下:1.分層取舍法。這是提煉語意中廣泛應用的一種方法。這種方法的步驟是:首先給段落劃分層次,概括層意;然后辨別主次,留主舍次;最后連綴語句。2.歸納主干法。每一個語段都應該是圍繞一個中心內(nèi)容展開的,這就是語段的“向心性”。準確把握語段有這樣幾種途徑:①找中心句,一般情況下,中心句會出現(xiàn)在段首或段尾,如果是新聞,則導語往往就是中心句;②組合關鍵句或短語;③用自己的話提煉概括中心意思。概括內(nèi)容、主旨,常運用此法。3.定義歸納法。善于用最簡潔的語言對事物的本質(zhì)特征按一定的格式作概括說明。4.提取關鍵詞法。所謂“關鍵詞”是指一段文字中能展現(xiàn)文段主體內(nèi)容的“詞眼”,提取關鍵詞就是找出主體內(nèi)容的“詞眼”,即善于提取“核心信息”。提取關鍵詞也要通過壓縮來完成。5.①土氣;②不流動;③熟人社會 【解析】【分析】題干要求“閱讀下面的文字,概括中國社會‘鄉(xiāng)土性’的三個表現(xiàn)”本題可采用分層壓縮法。所給文段話題是鄉(xiāng)土性的特點,分了三個層次來作介紹。第一層 “那解析: ①土氣;②不流動;③熟人社會 【解析】【分析】題干要求“閱讀下面的文字,概括中國社會‘鄉(xiāng)土性’的三個表現(xiàn)”本題可采用分層壓縮法。所給文段話題是鄉(xiāng)土性的特點,分了三個層次來作介紹。第一層 “那些被稱為土頭土腦的鄉(xiāng)下人是中國社會的基層?!糠N地謀生的人才明白泥土的可貴”,寫的是鄉(xiāng)土性的土氣;第二層“長在土里的莊稼行動不得,土氣是因為不流動而發(fā)生的,鄉(xiāng)土社會在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社會”,寫的是鄉(xiāng)土性的不流動性;第三層“人們常態(tài)的生活是終老是鄉(xiāng),這是一個‘熟悉’的社會,沒有陌生人的社會”,寫的是鄉(xiāng)土性的“熟悉”的社會。歸結大意關鍵詞,便可得出答案。 故答案為:①土氣;②不流動;③熟人社會 【點評】本題考查擴展語句,壓縮語段的能力。這是一道壓縮語段題。這種題型和普通的壓縮語段有所不同,但方法大同小異。先分出語段的層次,再保留關鍵句剔除次要信息,逐步壓縮。答題者所提取的詞語必須包含整個語段的主旨,避免出現(xiàn)過寬或過窄的錯誤。而這些涵蓋主要信息的關鍵詞有無或是否齊全,將成為評分的重要依據(jù)。6.10月22日中國國家博物館首次舉辦甲骨文文化展。展覽主要分為甲骨文的基本概況、甲骨文及其反映的商代社會、甲骨學者及研究成果三大部分。 【解析】【分析】本題考查學生壓縮語段能力,屬于“表達應用解析: 10月22日中國國家博物館首次舉辦甲骨文文化展。展覽主要分為甲骨文的基本概況、甲骨文及其反映的商代社會、甲骨學者及研究成果三大部分。 【解析】【分析】本題考查學生壓縮語段能力,屬于“表達應用”能力考查。解答本類題先通讀全文,了解文段層次,在此基礎上概括文意,注意字數(shù)限制。此題題干明確指出“對下面這段新聞報道的文字進行壓縮”,還要注意新聞的特點,要審清題干要求和限制性信息。通讀文段,篩選出關鍵信息進行整合概括。概括時要盡量用主謂句表達(有特殊要求除外)。新聞屬敘事類文體,采用要素提取法,就是將新聞中敘述的各要素(當然有的新聞不一定每個要素都具備)提取出來,然后按“什么人(或物)于什么時間什么地點做了什么事”的順序(或適當調(diào)整語序)即組成一句話新聞。本題所給的文段樂意分為兩個層次,第一層,第一、二兩句——10月22日電今年是甲骨文發(fā)現(xiàn)一百二十周年,“證古澤今——甲骨文文化展”22日亮相中國國家博物館。這是中國國家博物館首次舉辦以甲骨文為內(nèi)容的文化展。這兩句主要講述10月22日中國國家博物館首次舉辦甲骨文文化展。剩下部分為第二層,“展覽主要分為三大部分。第一部簡要敘述……第二部分展示……第三部分介紹了……”,這一層主要講述甲骨文文化展主要分為甲骨文的基本概況、甲骨文及其反映的商代社會、甲骨學者及研究成果三大部分。然后把兩個層次的主要內(nèi)容用簡潔流暢的語言概括表達出來。概括表達時還要注意字數(shù)要求,比如本題要求“不超過65個字”。故答案為:10月22日中國國家博物館首次舉辦甲骨文文化展。展覽主要分為甲骨文的基本概況、甲骨文及其反映的商代社會、甲骨學者及研究成果三大部分?!军c評】此題考查概括壓縮語段的能力。概括壓縮類試題,概括的是事物的特點,此類試題一般要抓住對事物特點介紹的說明性或評價的議論性的關鍵語句或詞語來壓縮概括。7.北京率先為科普人才增設專業(yè)職稱,將吸引更多人從事科普工作,并對科普事業(yè)發(fā)展發(fā)揮重要的示范和導向作用。 【解析】【分析】本題,一二句主要講北京市率先開展科學傳播專業(yè)職稱評價工作;第三句話主要講解析: 北京率先為科普人才增設專業(yè)職稱,將吸引更多人從事科普工作,并對科普事業(yè)發(fā)展發(fā)揮重要的示范和導向作用。 【解析】【分析】本題,一二句主要講北京市率先開展科學傳播專業(yè)職稱評價工作;第三句話主要講開展科學傳播專業(yè)職稱評價工作帶來的影響:此舉將吸引更多人從事科普工作;在多方面發(fā)揮重要的示范和導向作用。因此,語段可以壓縮為北京市率先開展科學傳播專業(yè)職稱評價工作,此舉將吸引更多人從事科普工作,并且在多方面發(fā)揮重要的示范和導向作用。 故答案為:北京率先為科普人才增設專業(yè)職稱,將吸引更多人從事科普工作,并對科普事業(yè)發(fā)展發(fā)揮重要的示范和導向作用。 【點評】本題考查學生壓縮語段的能力,這類題一般采用以下方法:摘中心句法。壓縮時,只需將這個中心句摘取出來,然后根據(jù)要求將多余的枝葉去掉,壓縮就完成了。刪繁就簡法。有些語段,很多內(nèi)容都是對某個關鍵信息的闡釋、說明、補充抑或是拓展、引申等等。應將其刪繁就簡。8.關鍵信息:國際自然保護聯(lián)盟的報告顯示,全球變暖很大程度上導致海水中氧氣含量下降,進而導致海洋生物、化學和物理平衡發(fā)生變化。 【解析】【分析】本題考查壓縮語段的能力,這類題目解答時要認真閱讀所解析: 關鍵信息:國際自然保護聯(lián)盟的報告顯示,全球變暖很大程度上導致海水中氧氣含量下降,進而導致海洋生物、化學和物理平衡發(fā)生變化。 【解析】【分析】本題考查壓縮語段的能力,這類題目解答時要認真閱讀所給文段,明確文段內(nèi)容,然后劃分層次篩選重點語句進行概括。本題所給材料一共五句話,可分為三層,第一層是前兩句話,主要意思是講海洋中氧氣含量下降導致海洋生物、化學和物理平衡發(fā)生變化,并且把這一結果發(fā)表在國際自然保護聯(lián)盟(IUCN)向馬德里聯(lián)合國氣候變化會議遞交的報告中;第二層講的是沒有氧氣就沒有生命,并且現(xiàn)在在許多海域,海水中的氧氣含量正在持續(xù)減少,未來也可能對漁業(yè)和海洋經(jīng)濟造成致命的后果;第三層講的是在很大程度上全球變暖驅動海水氧氣的減少。然后結合三層意思,可以提煉出主要信息:國際自然保護聯(lián)盟的報告顯示,全球變暖很大程度上導致海水中氧氣含量下降,進而導致海洋生物、化學和物理平衡發(fā)生變化。故答案為:關鍵信息:國際自然保護聯(lián)盟的報告顯示,全球變暖很大程度上導致海水中氧氣含量下降,進而導致海洋生物、化學和物理平衡發(fā)生變化?!军c評】提煉語意的方法如下: 1.分層取舍法。這是提煉語意中廣泛應用的一種方法。這種方法的步驟是:首先給段落劃分層次,概括層意;然后辨別主次,留主舍次;最后連綴語句。 2.歸納主干法。每一個語
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