【文章內(nèi)容簡介】 ”。②圖形中心造型為古陶最早出現(xiàn)的紋樣之一魚紋，魚紋隱含一“文”字，“文”指非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，而魚生于水，寓意“中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)源遠流長，世代相傳”。③圖形中心，抽象的雙手上下共護“文”字，取“團結(jié)、和諧，細心呵護和保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，守護精神家園”的寓意。 【解析】【分析】此題考查學生的徽標解讀能力。徽標類題答題技巧：認真審題，整體看圖。注意細節(jié)，圖中數(shù)字、字母、文字的變形之處往往是作者想要著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也是答題要點所在。描述徽標構(gòu)成要素，概括畫面內(nèi)容要全面。揭示深層寓意，比如變形之處想要強調(diào)的內(nèi)容，徽標體現(xiàn)的地域性特色等。2006年6月10日中國第一個“文化遺產(chǎn)日”。“中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”有了標志。該標志主要用于研究、收藏、展示、出版等領域。“中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”標志是通過網(wǎng)上征集、群眾投票和數(shù)輪專家評議最終選出的。標志外部圖形為圓形，內(nèi)部圖形為方形，與外圓對應，天圓地方，圖形中心造型為古陶最早出現(xiàn)的紋樣之一的魚紋，隱含“文”字?！拔摹敝阜俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)，而魚生于水，寓意“中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)源遠流長，世代相傳”；圖形中心，抽象的雙手上下共護于“文”字，意取“團結(jié)、和諧、細心呵護和保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、守護精神家園”的寓意。標識圖形傳達出古樸和質(zhì)拙感，一方面反映了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的生存現(xiàn)狀，另一方面彰顯了中國政府和人民保護祖國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的強烈責任心和使命感，表現(xiàn)出中華民族團結(jié)、奮進、向前的時代精神?！爸袊俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)”標識啟用后，將作為中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的標志，主要用于研究、收藏、展示、出版等領域。文化部將專門制定相關規(guī)定，規(guī)范“中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”標識的使用。 故答案為：①外部圖形為圓形，象征著“循環(huán)，永不消失”；內(nèi)部圖形為方形，與外圓對應，天圓地方，表達“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)存在空間有極大的廣闊性”。②圖形中心造型為古陶最早出現(xiàn)的紋樣之一魚紋，魚紋隱含一“文”字，“文”指非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，而魚生于水，寓意“中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)源遠流長，世代相傳”。③圖形中心，抽象的雙手上下共護“文”字，取“團結(jié)、和諧，細心呵護和保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，守護精神家園”的寓意。 【點評】圖文轉(zhuǎn)換題是一種綜合性、技巧性強，具有創(chuàng)新特色的新題型，要求考生根據(jù)圖或表中的有關內(nèi)容，分析有關材料，辨別或挖掘某些隱含的信息，對材料進行綜合性評價或推斷。解答此題時，一要觀察清楚圖表上的內(nèi)容，二要讀清楚題目的要求。7． 登記室醫(yī)生核實接種對象，確定沒有生病、過敏者后，接種對象到接種室接種疫苗，醫(yī)生做好接種記錄，并讓接種對象在留觀室休息，以觀察反應。最后醫(yī)生完成整理、消毒接種現(xiàn)場等后續(xù)工作。（意思對即可） 【解析】【分析】本題考查語言表達中簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動的運用語言、駕馭語言的能力。具體而言本題屬于流程圖（框架示意圖）。這種題的圖文轉(zhuǎn)換思路是：首先，整體把握圖表，結(jié)合題干要求確定敘述對象及敘述中心。其次，讀懂框架關系，理解每層點的具體內(nèi)容。特別注意箭頭橫線或框線，它們提示著發(fā)展的趨勢、走向或范圍；橫線上的詞語，屬于概念間（環(huán)節(jié)間）發(fā)生關系的方式，起過渡作用。最后，確定敘述順序，注意箭頭橫線的箭頭或框線以及橫線上的詞語?？蛇m當增補字詞，組織語言敘述。框里的詞語屬于關鍵概念，不能被遺漏。題干要求介紹某社區(qū)預防接種站的工作流程，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過90個字。按照箭頭方向，從左到右，由上到下的順序介紹即可。預防接種先在登記室看接種對象是否生病或是過敏體質(zhì)，如果沒有生病且無過敏史，則開始到接種室接種疫苗并做登記，接種完畢需要在觀察室休息、觀察有無不良反應，最后由整理、消毒接種現(xiàn)場。注意不重不漏。 故答案為：登記室醫(yī)生核實接種對象，確定沒有生病、過敏者后，接種對象到接種室接種疫苗，醫(yī)生做好接種記錄，并讓接種對象在留觀室休息，以觀察反應。最后醫(yī)生完成整理、消毒接種現(xiàn)場等后續(xù)工作。（意思對即可）【點評】圖文轉(zhuǎn)換題是一種綜合性、技巧性強，具有創(chuàng)新特色的新題型，要求考生根據(jù)圖或表中的有關內(nèi)容，分析有關材料，辨別或挖掘某些隱含的信息，對材料進行綜合性評價或推斷。解答此題時，一要觀察清楚圖表上的內(nèi)容，二要讀清楚題目的要求。這類題目解答時用語一定要簡潔、連貫、準確。8． 與直立行走和奔跑有關的以及為使用和制造工具而進化出的我們身體中的許多特別性狀，都是在數(shù)百萬年的過程中在我們祖先身上逐漸(先后)出現(xiàn)的，而不是同時完成的。 【解析】【分析】首先仔細觀察示意圖，找到圖表表現(xiàn)的對象，對象是“我們身體的特別性狀”，內(nèi)容是兩個方面，一是“與直立行走和奔跑有關的性狀”，一是“為使用和制造工具而進化出的性狀”，然后根據(jù)上面的數(shù)據(jù)（或年代）的變化總結(jié)規(guī)律，從“400萬年前”“190萬年前”等年代的推移和身體的變化中可以得知，我們身體上的許多性狀是逐漸出現(xiàn)的。 故答案為：與直立行走和奔跑有關的以及為使用和制造工具而進化出的我們身體中的許多特別性狀，都是在數(shù)百萬年的過程中在我們祖先身上逐漸(先后)出現(xiàn)的，而不是同時完成的?！军c評】本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答時首先認真閱讀題干要求，弄清主題，看清要求，尤其是字數(shù)限制等細節(jié)；然后仔細閱讀示意圖，注意箭頭方向，看明白幾個關鍵詞的關系；表述時找準順序，注意表達簡潔和連貫。9． （1）審核資助申請，公示資助對象。（2）①“兩審核一公示”可確保真正需要資助的學生獲得資助；②班主任可直接發(fā)現(xiàn)需資助的學生；③德育處可確保資助對象符合政策要求；④校內(nèi)公示接受全校監(jiān)督，杜絕徇私舞弊。 【解析】【分析】（1）首先仔細觀察流程圖，不遺漏任何一個環(huán)節(jié)。流程圖中，與“學校德育處受理”相連接的有兩個框：一個是“學校班主任受理＂，另一個是“校內(nèi)公示”。由流程圖可以看出，班主任對學生提出的中請受理通過之后，提交學校德育處受理，德育處不通過的話就返還給班主任；如果通過了就在校內(nèi)進行公示。由此可得出學校德育處在助學金申請工作中的職能為：審核資助申請和公示資助對象。（2） “兩審一公示”，指的是班主任先審核一次，學校德育處再審核一次，通過后再在校內(nèi)進行公示。結(jié)合班主任、學校德育處的工作內(nèi)容，以及公示的作用和意義，結(jié)合“精準資助”進行回答即可故答案為：⑴審核資助申請，公示資助對象。⑵①“兩審核一公示”可確保真正需要資助的學生獲得資助；②班主任可直接發(fā)現(xiàn)需資助的學生；③德育處可確保資助對象符合政策要求；④校內(nèi)公示接受全校監(jiān)督，杜絕徇私舞弊?！军c評】⑴圖文轉(zhuǎn)換題是一種綜合性、技巧性強，具有創(chuàng)新特色的新題型，要求考生根據(jù)圖或表中的有關內(nèi)容，分析有關材料，辨別或挖掘某些隱含的信息，對材料進行綜合性評價或推斷。⑵本題考查學生的語言表達能力。要解答好此題需要考生有較好的分析能力和語言概括能力。做這類試題要指導學生學會分析題干要求，能揣摩理解出題者意圖，當然考試時這類題型以主觀題為主，在備考時還應多練習、多積累。10． 普通本科院校招生錄取主要依靠考生統(tǒng)一高考成績和參加合格性考試、等級性考試取得的學業(yè)水平測試成績，同時參考考生思想品德、學業(yè)成就、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐等方面的表現(xiàn)，擇優(yōu)錄取。 【解析】【分析】本題是普通本科院校錄取模式構(gòu)思框架圖，要從上向下看，先說“兩依據(jù)”，即普通本科院校招生錄取主要依靠考生統(tǒng)一高考成績和