【文章內(nèi)容簡介】 ⑵①用詞華麗、典雅。如“水晶天穹”、“星光如絮”、“銀河倒懸”等，表現(xiàn)大九湖星空的優(yōu)美和神奇。②句式長短交錯(cuò)，整散結(jié)合。寫出了作者由驚悸到平靜再到溫暖，感受到生命力量的豐富心理，語言充滿張力，既整飭又靈動(dòng)，讀來有一種參差錯(cuò)落的美感。③綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張等多種修辭。形象生動(dòng)且情感飽滿地表現(xiàn)了大九湖星空有著無窮的生命力量和高貴品質(zhì)。④描寫方式上運(yùn)用繁筆，濃墨重彩，用墨如潑。描寫星光、銀河、星空、夜空時(shí)反復(fù)渲染，強(qiáng)化感情。⑤人稱上不斷變換，豐富多樣。通過“我”、“我們”、“它們”、“你”等人稱的不斷變換，表現(xiàn)了作者對大九湖星空之景的無比激動(dòng)和崇敬之情。 ⑶①虛實(shí)結(jié)合，宕開一筆寫大九湖的秋天景物的優(yōu)美澄澈和生命的壯烈，豐富了文章內(nèi)容。②引出下文議論，表達(dá)了作者對大九湖秋天自然生命的贊嘆。 ⑷①大九湖的霧氣、倒影、夜色、星空等自然景色優(yōu)美獨(dú)特，變幻神奇，營造了一種冷清、孤寂的氛圍。②大九湖的獨(dú)有神韻正好與遠(yuǎn)行人、獨(dú)行者的心境相契合，是作者孤獨(dú)而高貴的靈魂的體現(xiàn)。③大九湖獨(dú)有的存在也是人類個(gè)體孤獨(dú)的象征，是作者對當(dāng)下自然和人類生存方式的哲理思考。【點(diǎn)評】⑴此題考查理解重要詞語表達(dá)效果的能力。理解詞語有幾種方法：（1）聯(lián)系上下文理解表達(dá)效果。（2）根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解表達(dá)效果。 ⑵本題考查學(xué)生對語句的賞析能力。語句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比等）、詞語（動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等。不管從哪個(gè)角度，都要會(huì)結(jié)合語境作正確的賞析。 ⑶此題考查把握段落作用的能力。分析語段的作用，首先明確語段的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析，結(jié)構(gòu)上注意伏筆、照應(yīng)、鋪墊等，內(nèi)容注意主旨的體現(xiàn)，和其它語段的關(guān)系。還要注意語段所處的位置，如開頭注意鋪墊、引起下文、統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情感基調(diào)、引起閱讀興趣等，中間注意承上啟下，結(jié)尾注意點(diǎn)明深化主旨等。 ⑷此題考查標(biāo)題含義及個(gè)性化閱讀探究的能力。答題時(shí)，應(yīng)在整體感知文章內(nèi)容及主旨的基礎(chǔ)上，從表層含義和深層含義分析作答。答題時(shí)，可聯(lián)系標(biāo)題常用的雙關(guān)、象征、隱喻等修辭手法，從文章主旨、思想情感、作者的觀點(diǎn)立場等角度分析作答即可。5．閱讀下面的文字，完成下面小題。 豈有啞巴繆斯余光中 ①一九六五年的初秋，夏菁和我同客美國。他高踞落磯山頂，我遠(yuǎn)臥五湖平原，兩地相隔，千五百英里。九月間，他飛去芝加哥，我則駕車去芝城迎接。參觀了藝術(shù)館后，太陽已經(jīng)偏西，便負(fù)著落暈，沖著滿地的秋色，駛回密歇根去。那夜月色清朗，平而直的超級國道，無聲地流著，流一條牛奶的運(yùn)河。懷鄉(xiāng)人最畏明月夜，何況長途猶長，歸途的終點(diǎn)也不能算家。于是兩人對吟起唐人絕句來，一人一首，結(jié)果，是愈吟愈愁。事隔年余，仍記得當(dāng)時(shí)，吟到“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”，真感到是那么一回事，一時(shí)“鵝皮”（gooseflesh）都麻了起來。那實(shí)在是難忘的一夜。 ②“鵝皮”也好，“雞皮”也好，誦詩而到高潮，我的反應(yīng)之中，總會(huì)有這么一點(diǎn)生理成分。不是冒起雞皮鵝皮，便是目潤喉澀，最敏銳時(shí)，更有猝然中箭的感覺。英國詩人浩司曼在《詩的名與實(shí)》一文中，也曾經(jīng)描述詩對他的作用，是生理甚于心智。他說，在早晨修臉的時(shí)候，他盡可能避免想詩，否則一句詩忽然涌現(xiàn)在心中，他的面肌緊張起來，剃刀便會(huì)失手。又說，隨之而來，會(huì)有一陣寒顫，自上而下，掃過他的脊椎，且有淚水涌至眼中。最后，浩司曼說，胃部是這一切感覺的中心。高更也表示過，看凡高的畫使他的胃不寧。 ③繪畫到底是空間的藝術(shù)，構(gòu)圖的節(jié)奏感對我們生理的節(jié)奏（例如呼吸和脈搏）所起的作用，似乎不如詩和音樂一類的時(shí)間的藝術(shù)，那么強(qiáng)烈。雖然十分喜愛繪畫，但在面對一幅杰作時(shí)，我所產(chǎn)生的是一種深沉然而緩慢的感動(dòng)。緩慢，是因?yàn)楫嫾覜]有限你一定的時(shí)間去領(lǐng)會(huì)他的作品。音樂則恰恰相反，其節(jié)奏感完全取決于時(shí)間，人體的節(jié)奏感受到它的影響，隨之疾緩起伏，所以我們在生理上對音樂的反應(yīng)，總是更為迅速而直接。證之以我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，被一段美好的旋律感動(dòng)時(shí)，我會(huì)生雞皮，豎汗毛，麻頭頂；但神往于一幅畫的意境時(shí)，似乎很少這種生理的現(xiàn)象。 ④盡管有少數(shù)詩人熱衷于詩的空間表現(xiàn)，詩，在本質(zhì)上仍是一種時(shí)間的藝術(shù)。而時(shí)間藝術(shù)的詩，對我們的作用，盡管是非常心靈的，也是頗為生理的。這一點(diǎn)，似乎有不少的讀者，甚至作者自己，尚無明確的認(rèn)識?？娝?，一半是神，一半也是女人。她緊扣我們的心靈，但同時(shí)也滿足我們的耳目?？娝谷绻蔀閱“停敲雌渌猿蔀榕缘镊攘?，已經(jīng)喪失了一半，不幸的是，中國詩的繆斯，已經(jīng)顯示出變啞的危機(jī)了。 ⑤對于我，對于中年以上的某些讀者，中國古典詩的朗吟（英文叫做chanting）是可以終身享受的一種高級樂趣。說得輕松些，它可以自娛，可以娛人，是雅人名士的一種消遣，一種修養(yǎng)。說得嚴(yán)重些，它成為欣賞古典詩的一個(gè)必要條件；短如一首五言絕句，不加千百遍的朗誦或低吟，是不可能充分心領(lǐng)神會(huì)的。我這一代的中年人，身逢抗戰(zhàn)，經(jīng)歷種種的不幸，而比起現(xiàn)在的青年來，至少多一件幸事，那就是，懂得如何吟誦古典詩。小時(shí)候，我的父母和二舅父都會(huì)吟詩。他們雖未著意教我，畢競耳濡目染，久之我也吟成了自己的一種腔調(diào)。其后這種吟哦，或高詠，或低唱，給了我無窮的安慰。今日，我的學(xué)生之中，甚至青年詩人之中，據(jù)我所知，十之八九都不會(huì)吟誦古典詩。某些青年詩人，恐怕還沒有意會(huì)到這是一種不利，一種缺陷。默讀唐詩，甚或用今日的國語出聲誦讀，固然也可以獲致相當(dāng)程度的了解；但比起曼聲朗吟千百次后的那種領(lǐng)會(huì)，恐怕相去遠(yuǎn)甚。最大的原因，在于前者僅僅是心靈的吸收，而后者加上了生理的沉浸。所謂“熟讀唐詩”，也就是要用生理的適應(yīng)去幫助心靈的吸收，使那種節(jié)奏感，那種聲調(diào)，進(jìn)入肌肉，纏繞每一根神經(jīng)。 ⑥這樣的分析，有些讀者可能認(rèn)為缺乏“詩意”。但是詩的生理作用，往往可以超越心靈的領(lǐng)會(huì)而影響讀者或聽眾。我在美國授中國詩的時(shí)候，班上的金發(fā)孩子們對我朗吟的反應(yīng)，總是熱烈的，有些學(xué)生甚至要我教他們跟著吟詠。一位學(xué)生事后告訴我：他念這一班所留下的最深印象，是某次聽我朗吟《國殤》。其間我也有時(shí)應(yīng)邀去別的大學(xué)演講，而當(dāng)我在演講時(shí)朗吟李白或杜甫時(shí)，完全不懂中文的聽眾，總是興味盎然。這種反應(yīng)，大部分屬于生理。反之，我不懂西班牙文，而每次聽到西班牙神父兼詩人勞治國（Father Carlos Orozco）朗誦洛爾卡熾熱的抒情詩，總是感到一種絕大的過癮。又如狄倫湯默斯的詩，據(jù)有些人說，看起來很費(fèi)解，聽起來，尤其聽他自己朗誦起來，反而很容易接受，至少會(huì)感到，那節(jié)奏之中，扶帶著一股強(qiáng)大的說服力。再如喬叟那中世紀(jì)的英文，看起來好費(fèi)勁，而聽傅良圃神父（Father Fred Foley）念起來，忽然透明得多。不錯(cuò)，心靈是詩的殿堂；但是，耳朵是詩的一扇奇妙的門；僅僅張開眼睛，是不能接受全部的詩的。我?guī)缀蹩梢哉f，一首詩若未經(jīng)誦出，只有一半的生命，因?yàn)樗目娝故菃×说目娝埂Ｔ谂_灣，某些詩人鋪張意象而無視于節(jié)奏的結(jié)果，已經(jīng)使部分現(xiàn)代詩啞然無聲，不能卒讀。這樣發(fā)展下去，也許有一天我們的新詩會(huì)啞掉，而古典詩的吟誦，也可能失傳。（例如僅僅會(huì)說國語的讀者，是不會(huì)知道什么是入聲的，而將“水深波浪闊，無使蛟龍得”讀成平聲，哪里還有凄惻之感？）中國文學(xué)豈不變成了啞文學(xué)？（1）簡析文章第①、②段的作用。 （2）賞析文中畫橫線部分。 （3）分析文章為什么要以“豈有啞巴繆斯”作為標(biāo)題? （4）結(jié)合全文，概括中國詩歌“變啞”的原因。 【答案】 （1）①用我的切身經(jīng)歷和英國詩人浩司曼的例子點(diǎn)明詩歌是一種感性的藝術(shù)，極易觸發(fā)內(nèi)心情感，產(chǎn)生生理影響。②引出下文主要內(nèi)容吟誦在詩歌欣賞中的作用。③容易使讀者從感性上接受作者的觀點(diǎn)。（2）①運(yùn)用比喻，“心靈是詩的殿堂”“耳朵是詩的一扇奇妙的門”等，形象生動(dòng)。②運(yùn)用對比，詩歌用眼睛看和耳朵聽的不同效果，詩歌誦讀前后的不同體會(huì)進(jìn)行對比，突出詩歌誦讀的重要性。③運(yùn)用一系列副詞或關(guān)聯(lián)詞語，如“不錯(cuò)”“但是”“僅僅”“幾乎”“若”“只有”“因?yàn)椤钡?，使句子間意義密切聯(lián)系，起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)關(guān)系非常清楚，強(qiáng)調(diào)了朗誦對于詩歌理解的作用。④運(yùn)用短句，使語言短小精悍，生動(dòng)明快，活潑有力，節(jié)奏性強(qiáng)，表達(dá)內(nèi)容果斷，語氣肯定。（3）①以一個(gè)反問的句式為標(biāo)題，語氣強(qiáng)烈，設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣；②起線索作用，貫穿全文。③針對目前詩歌領(lǐng)域缺少朗吟風(fēng)氣來寫，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了朗吟的重要性，并揭示了朗吟缺失的危害性，針砭時(shí)弊，發(fā)人深省。（4）①少數(shù)詩人熱衷于詩的空間表現(xiàn)。②年輕讀者甚至青年詩人，十之八九都不會(huì)吟誦古典詩。③默讀唐詩，甚或用今日的國語出聲誦讀，體會(huì)不到詩歌的韻味。④某些詩人鋪張意象而無視于節(jié)奏。⑤讀者僅僅會(huì)說國語，不知道什么是入聲。 【解析】【分析】（1）本題考查分析重要段落作用的能力?？忌獯鸨绢}時(shí)應(yīng)認(rèn)真閱讀文本，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作技巧、效果等角度綜合考慮。從內(nèi)容方面來看，文章第一段介紹了“我”客居美國吟誦唐詩的感受，第二段介紹了英國詩人浩司曼的觀點(diǎn)，這兩個(gè)例子點(diǎn)明詩歌是一種感性的藝術(shù)，容易使人情緒波動(dòng)，產(chǎn)生生理影響。從結(jié)構(gòu)方面來看，這是文章的開頭段，起引出下文的作用，為下文寫吟誦在詩歌欣賞中的作用做鋪墊。從寫作技巧來看，開門見山，先入為主，這樣容易使讀者更能接受作者的觀點(diǎn)。 （2）本題考查體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力?？忌獯鸨绢}時(shí)應(yīng)反復(fù)閱讀相關(guān)語句，從修辭、句式、詞語的運(yùn)用、語體風(fēng)格等角度綜合分析。答題時(shí)首先看其有無修辭手法，先明確手法，然后再結(jié)合文本分析情感效果?！安诲e(cuò)，心靈是詩的殿堂；但是，耳朵是詩的一扇奇妙的門；僅僅張開眼睛，是不能接受全部的詩的。我?guī)缀蹩梢哉f，一首詩若未經(jīng)誦出，只有一半的生命，因?yàn)樗目娝故菃×说目娝埂?，這段話用用了比喻和對比。把“心靈”比作“詩的殿堂”，把“耳朵”比作“奇妙的門”，新穎別致，生動(dòng)形象。“僅僅張開眼睛，是不能接受全部的詩的”“一首詩若未經(jīng)誦出，只有一半的生命，因?yàn)樗目娝故菃×说目娝埂?，雖然只是出現(xiàn)了單一的角度，但對比效果明顯可見，將詩歌用眼睛看和耳朵聽進(jìn)行對比，將詩歌誦讀前后的不同體會(huì)進(jìn)行對比，這里用來突出詩歌誦讀的重要性。其次，從詞語運(yùn)用方面來看，如“不錯(cuò)”“但是”“僅僅”“幾乎”“若”“只有”“因?yàn)椤钡?，使句子間表述連貫，關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用起到了協(xié)調(diào)語意的作用，這也強(qiáng)調(diào)了朗誦對于詩歌理解的作用。再次，從句式風(fēng)格來看，善用短句，如“心靈是詩的殿堂”；“耳朵是詩的一扇奇妙的門”；語言生動(dòng)明快，活潑有力，節(jié)奏性強(qiáng)。最后，從語言風(fēng)格來看，直截了當(dāng)，明快自然，表述肯定簡潔，不拖泥帶水，如“僅僅張開眼睛，是不能接受全部的詩的”。 （3）本題考查理解文章標(biāo)題含義及作用的能力。考生解答本題時(shí)應(yīng)認(rèn)真閱讀全文，把握文章的主旨，從標(biāo)題的結(jié)構(gòu)形式，標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系以及標(biāo)題的背景意義等多角度綜合分析。首先，從標(biāo)題的結(jié)構(gòu)形式來看，“豈有啞巴繆斯”，這是一個(gè)反問句，語氣強(qiáng)烈，設(shè)置懸念，“繆斯”本是魅力女性的代名詞，前面加一限定條件“啞巴”，引起讀者的閱讀興趣；從情節(jié)內(nèi)容方面來看，本文的內(nèi)容是關(guān)于中國詩歌“變啞”方面的，“啞巴繆斯”起線索作用，貫穿全文。從本文的寫作背景和意義方面分析，根據(jù)文本最后一段“這樣發(fā)展下去，也許有一天我們的新詩會(huì)啞掉，而古典詩的吟誦，也可能失傳。（例如僅僅會(huì)說國語的讀者，是不會(huì)知道什么是入聲的，而將‘波浪闊，無使蛟龍得’讀成平聲，哪里還有凄惻之感？）中國文學(xué)豈不變成了啞文學(xué)？”，可知，這篇文章是針對目前詩歌領(lǐng)域缺少吟誦風(fēng)氣來寫，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了吟誦對詩歌的重要性，本文很有現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代感，給讀者敲響警鐘，強(qiáng)調(diào)今天加強(qiáng)吟誦的必要性和緊迫性。 （4）本題考查篩選并整合文中信息的能力。考生解答本題時(shí)應(yīng)認(rèn)真閱讀原文，了解段落大意，勾畫出重要語句，然后整理答案。根據(jù)文本第四段“盡管有少數(shù)詩人熱衷于詩的空間表現(xiàn)，詩，在本質(zhì)上仍是一種時(shí)間的藝術(shù)。而時(shí)間藝術(shù)的詩，對我們的作用，盡管是非常心靈的，也是頗為生理的”可知，中國是個(gè)變啞的一重原因是“少數(shù)詩人熱衷于詩的空間表現(xiàn)”。根據(jù)第五段“今日，我的學(xué)生之中，甚至青年詩人之中，據(jù)我所知，十之八九都不會(huì)吟誦古典詩。某些青年詩人，恐怕還沒有意會(huì)到這是一種不利，一種缺陷”，可概括出詩歌變啞的第二重原因是“年輕讀者甚至青年詩人，大多數(shù)不會(huì)吟誦古典詩”。根據(jù)第六段“在臺灣，某些詩人鋪張意象而無視于節(jié)奏的結(jié)果，已經(jīng)使部分現(xiàn)代詩啞然無聲，不能卒讀”可概括出中國詩歌變啞的第三重原因是“某些詩人鋪張意象而無視于節(jié)奏”。根據(jù)文本“也許有一天我們的新詩會(huì)啞掉，而古典詩的吟誦，也可能失傳。（例如僅僅會(huì)說國語的讀者，是不會(huì)知道什么是入聲的，而將‘水深波浪闊，無使蛟龍得’讀成平聲，哪里還有凄惻之感？）中國文學(xué)豈不變成了啞文學(xué)？”可概括出中國詩歌變啞的第四重原因是“僅僅會(huì)說國語的讀者，不知道什么是入聲”?？忌鶕?jù)以上分析整理答案，分點(diǎn)作答即可。 故答案為：⑴①用我的切身經(jīng)歷和英國詩人浩司曼的例子點(diǎn)明詩歌是一種感性的藝術(shù)，極易觸發(fā)內(nèi)心情感，產(chǎn)生生理影響。②引出下文主要內(nèi)容吟誦在詩歌欣賞中的作用。③容易使讀者從感性上接受作者的觀點(diǎn)。 ⑵①運(yùn)用比喻，“心靈是詩的殿堂”“耳朵是詩的一扇奇妙的門”等，形象生動(dòng)。②運(yùn)用對比，詩歌用眼睛看和耳朵聽的不同效果，詩歌誦讀前后的不同體會(huì)進(jìn)行對比，突出詩歌誦讀的重要性。③運(yùn)用一系列副詞或關(guān)聯(lián)詞語，如“不錯(cuò)”“但是”“僅僅”“幾乎”“若”“只有”“因?yàn)椤钡?，使句子間意義密切聯(lián)系，起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)關(guān)系非常清楚，強(qiáng)調(diào)了朗誦對于詩歌理解的作用。④運(yùn)用短句，使語言短小精悍，生動(dòng)明快，活潑有力，節(jié)奏性強(qiáng)，表達(dá)內(nèi)容果斷，語氣肯定。 ⑶①以一個(gè)反問的句式為標(biāo)題，語氣強(qiáng)烈，設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣；②起線索作用，貫穿全文。③針對目前詩歌領(lǐng)域缺少朗吟風(fēng)氣來寫，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了朗吟的重要性，并揭示了朗吟缺失的危害性，針砭時(shí)弊，發(fā)人深省。 ⑷①少數(shù)詩人熱衷于詩的空間表現(xiàn)。②年輕讀者甚至青年詩人，十之八九都不會(huì)吟誦古典詩。③默讀唐詩，甚或用今日的國語出聲誦讀，體會(huì)不到詩歌的韻味。④某些詩人鋪張意象而無視于節(jié)奏。⑤讀者僅僅會(huì)說國語，不知道什么是入聲?！军c(diǎn)評】（1）本題考查分析重要段落作用的能力?？忌獯鸨绢}時(shí)應(yīng)認(rèn)真閱讀文本，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作技巧、效果等角度綜合考慮。 （2）本題考查體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。考生解答本題時(shí)應(yīng)反復(fù)閱讀相關(guān)語句，從修辭、句式、詞語的運(yùn)用、語體風(fēng)格等角度綜合分析。答題時(shí)首先看其有無修辭手法，先明確手法，然后再結(jié)合文本分析情感效果。 （3）本題考查理解文章標(biāo)題含義及作用的能力。考生解答本題