【文章內(nèi)容簡介】 平???，是因為興旺發(fā)達的不竭動力。??——江澤民???，難以屹立于世界先進民族之林。??——江澤民實干：實干精神的內(nèi)涵，自十八大以來，習近平總書記就多次強調(diào)實干精神，實干精神對于我們生活、精神的影響，不僅沒有消退，反而更加強烈?？照?、形式化，只會讓我們的目標、理想最終化為泡影，如果所有人都在空談，那么國家的發(fā)展也會受到阻礙；只有踏實肯干，我們才能夠一步步實現(xiàn)心中的理想，才能夠為我們國家的建設，作出應有的貢獻。通過對實干精神進行深入分析，我認為實干精神，不僅僅體現(xiàn)在愛崗敬業(yè)中，在探索知識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、日常生活等領域中，我們都能夠看到實干精神的體現(xiàn)。對于我個人而言，仍處于學習階段，不應當好高騖遠，而應當借助于實干精神能夠促進自己成長，使我的能力和知識水平得到提升，在進入社會及工作崗位后，為國家的發(fā)展做出應有的貢獻。，改變了我們的生活，使我們的生活水平得到顯著。最近一段時期內(nèi)，我國的發(fā)展持續(xù)加快，總體局勢一片大好，國家處于持續(xù)的上升期，但是世界處于不斷發(fā)展趨勢中，國家發(fā)展中出現(xiàn)的舊的問題被解決了，可能又有新的問題出現(xiàn)，仍需要我們?nèi)ソ鉀Q，總有對道路的堅持需要經(jīng)受考驗，總有民族認同與國家認同需要去發(fā)展和鞏固。而在解決實際問題、探索發(fā)展道路、增強民族認同的過程中，國家主席習近平向我們呼吁，要實實在在地做好本職工作，要將實干精神充分發(fā)揚與傳承，只有實干才能夢想成真。位卑未敢忘憂國，我們雖然仍是學生，尚未切實參與到國家建設的具體工作中，但是從習近平總書記身上，我還是受到了極大的鼓勵，作為國家未來的希望，作為社會主義的接班人，我們通常需要理解、感悟并貫徹實干精神。，中外有大量關于實干精神的事例。習近平總書記的個人經(jīng)歷，就是實干精神的最佳體現(xiàn)。習近平總書記在浙江工作時，面對艱苦的工作環(huán)境，一系列的實際問題，他沒有放棄，而是時刻堅定自己的使命和理念，充分發(fā)揮領導的帶頭作用，為浙江地區(qū)的建設發(fā)展，發(fā)揮了突出的作用?，F(xiàn)如今，習近平總書記仍然沒有忽視實干精神的重要性。自十八大以來，習近平總書記多次在重要講話中，向人們強調(diào)實干的重要性。習近平總書記就是一位出彩的中國人，而且他完美地向我們詮釋了什么叫做實干精神。6．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：2019年7月，中共中央、國務院印發(fā)了《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》，其中明確提出，將制定實施細則，明確教師教育懲戒權(quán)。教育懲戒是指教師依據(jù)一定的規(guī)范，以不損害學生身心健康為前提，以制止和消除學生的不當行為，幫助學生改正錯誤為目的，以懲罰為特征的一種教育方式。其在培養(yǎng)規(guī)則意識、鍛煉承擔責任、承受挫折的心理品質(zhì)方面具有其他教育方法難以替代的價值和功能。材料二：《從百草園到三味書屋》一文中魯迅寫啟蒙老師壽鏡吾老先生，“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用?！辈牧先骸皣鴮⑴d，必貴師而重傅；貴師重傅則法度存。國將衰，必賤師輕傅；賤師輕傅則人有快，人有快則法度壞?！薄髯印盾髯哟舐浴逢P于“教育懲戒”，你有怎樣的看法和思考？請結(jié)合以上材料，聯(lián)系當今生活和社會教育現(xiàn)狀，談談你的認識。要求：選好角度，確定立意，自擬標題，不得抄襲和套作，不得泄露個人信息。寫一篇不少于800字的文章?！敬鸢浮糠段氖纠嘿x予教師教育懲戒權(quán)，實有必要2019年7月，中共中央、國務院印發(fā)了《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》，明確提出，將制定實施細則，明確教師教育懲戒權(quán)。教育懲戒權(quán)實有必要，也本應如此。中國古代教育中，懲戒權(quán)從來不是問題?！渡袝肪陀涊d了“樸作教刑”的教育理念，“樸”就是鞭打的意思。魯迅先生的《從百草園到三味書屋》中也記載，老師有一條戒尺，也有罰跪的規(guī)則。雖不常用，但教育是有懲戒的，老師是有懲戒權(quán)的。教師管教學生本是天經(jīng)地義之事，“嚴師出高徒”這句名言國人都不陌生，一直以來，國人也大體認同教學中教師可以采取相應的懲戒措施。然而時移世易，教育懲戒一度缺失。就連教育部印發(fā)的《中小學班主任工作規(guī)定》中也只規(guī)定班主任“有采取適當方式對學生進行批評教育的權(quán)利”。近年來學生群體與教師群體之間屢屢爆發(fā)矛盾，各種“校鬧”事件常見諸報端。前不久，因為對學生實施教育懲戒，山東五蓮縣楊守梅老師的遭遇就令人觸目驚心，雖然教體局后來撤銷了對楊老師追加處理的決定，但對所有老師來講，這也僅僅是一個差可告慰的消息。從目前國內(nèi)的教育現(xiàn)狀看，賦予教育者適當?shù)膽徒錂?quán)，實有必要。缺乏懲戒的教育是缺鈣的教育，蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認為，適當懲戒是教育者的義務。兒童心理學開創(chuàng)者皮亞杰認為，適當?shù)膽徒淇梢宰寣W生樹立規(guī)范意識。孩子的健康成長離不開賞識教育，也離不開適當?shù)呐u和懲戒。教育要靠兩條腿走路，既教給孩子們知識，也教給他們規(guī)則。沒有規(guī)矩，無以成方圓。做錯了事，說服、勸導無效，就要加以懲戒，這是所有社會的基本規(guī)則。學校教育沒了懲戒，孩子就會對人、對事缺乏敬畏感，這是不健全的教育。沒有懲戒權(quán)的教育是瘸腿的教育，只會培養(yǎng)出畸形的孩子。從學生個體成長看，教育懲戒不僅是教育者的需要，更是學生成長的需要。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，在美國、英國、日本、韓國等國家，懲戒權(quán)也得到廣泛應用。新加坡小學教室后面的墻上，通常也會懸著一把戒尺來適當懲罰表現(xiàn)不好的學生。英國議院通過了一條法規(guī)：“允許教師在歷經(jīng)勸告無效的情況下，采取包括身體接觸在內(nèi)的必要手段，迫使不遵守紀律的學生遵守紀律?！庇令D公學甚至擁有關學生禁閉的權(quán)利。從國外在教育上賦予教師懲戒權(quán)的成功實踐來看，賦予教師適當?shù)膽徒錂?quán)是很有必要的。荀子說：“國將興，必貴師而重傅；貴師重傅則法度存。國將衰，必賤師輕傅；賤師輕傅則人有快，人有快則法度壞。”令人欣喜的是，已經(jīng)有地方政府和學校對懲戒權(quán)進行了有益的嘗試。前不久，江蘇常州一所小學決定，把“戒尺”還給老師，出臺制度懲戒“熊孩子”。從意見到立法，從立法到實施，路還很漫長，但意見的出臺畢竟是社會的進步，我們期待教育的良性回歸?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}主要考查寫作能力。本題屬于任務驅(qū)動型材料作文，作文任務十分明確——關于“教育懲戒”，你有怎樣的看法和思考？請結(jié)合以上材料，聯(lián)系當今生活和社會教育現(xiàn)狀，談談你的認識。任務驅(qū)動型作文隸屬于材料作文，對于材料作文一方面要求學生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學生根據(jù)主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。這是一道多則材料綜合立意的任務驅(qū)動型作文題，主要考查考生對“教育懲戒”這一社會熱點的理解、分析和探究能力。既有對理性思維的考查，也有對個體價值觀、人生觀的追問。首先把握材料的內(nèi)容，本題給了三段材料，材料一簡要介紹了教師教育懲戒權(quán)，材料二引述了魯迅散文中關于老師的“戒尺”的文字，材料三則談論尊師重教與家國興亡的關系?？忌陂喿x材料時，既要分析歸納各則材料大意，還要認真思辨、深入探究，全面把握和理解材料內(nèi)容，防止偏題或跑題。然后明確材料的價值判斷，材料一和材料三對教育懲戒和教育懲戒權(quán)有明確的價值肯定，考生不得否定。接著要分析材料的要求，題目要求考生思考“教育懲戒”問題，并聯(lián)系“當今生活和社會教育現(xiàn)狀”談一己認知。立意方向不僅應包含對“教育懲戒”的價值判斷，更應關注到“教育懲戒”與“學生”“國家”“社會”發(fā)展之間的關系。最后分析文體，“你有怎樣的看法和思考”“談談你的認識”，這些提示語暗示考生以寫議論文體為宜。確定立意時，要聯(lián)系當下生活和社會教育現(xiàn)狀，思考現(xiàn)象背后的本質(zhì)。構(gòu)思文章時，要理清“教育懲戒”與“個體發(fā)展”“國家”“社會”之間的邏輯關系，深入分析探究，抓住思考的興趣點，寫出獨到的、言之有物的、有深度的作文。參考立意：1．懲戒也是良藥。2．明確教育懲戒權(quán)是社會的進步。3．無金箍，不成佛。4．懲戒是素質(zhì)教育的鈣質(zhì)。5．懲戒乃師之擔當。6．教育懲戒是教師的權(quán)利?？捎盟夭模航逃?，已在今天的社會上扮演著越來越重要的角色。而教育懲戒，是教育環(huán)節(jié)中不可或缺的一環(huán)，有了教育懲戒，可以讓教育更進一步地發(fā)揮好處，振興國家。《禮記》有云:“四維不張，則國亡矣?！焙沃^四維：一曰禮，二曰義，三曰廉，四曰恥。它代表著人們的價值觀、廉恥觀以及道德品行。教師在教育懲戒的幫助下，帶領學生走上正軌，磨煉其品質(zhì)，進而大張其四維。教育懲戒，可制止和消除學生的不當行為，幫助學生改正錯誤。而對學生過度寬容，則會造成無盡的傷害。多少學生由放松變?yōu)榉趴v，多少學生對自己的過錯不以為意，多少學生憑借教師的寬容肆意頂撞教師?“民之于國，則如木之于林。若無良木，則無茂林”，民族的樹林需要良木，可人非圣賢，便需要依靠教育懲戒，來敦促學生、警醒學生，使他們朝著品學兼優(yōu)、明辨廉恥的方向發(fā)展前行。魯迅曾寫啟蒙老師壽鏡吾老先生，“他有一條成尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用”。這也便是教育懲戒中最重要的一點，正確地使用教育懲戒，方能將其作用發(fā)揮到最大化。不少教師也許是恨鐵不成鋼，過度打罵學生。雖然這亦體現(xiàn)出了教師對學生前途未來的關心與擔憂，但卻更多地給學生帶來了陰影。教育懲戒，便應像壽鏡吾老先生那樣，偶然有而不常有，同時給學生留下嚴肅形象，使懲戒規(guī)則成為幫助學生嚴而律已的工具?！敖馃o足赤，人無完人。”每個人生來便有這樣或那樣的不足，但如果任其自由發(fā)揮，則會嚴重損害身心健康。此時，教育的戒尺，則可發(fā)揮其不可比擬的作用。教育懲戒能夠培養(yǎng)學生的正確價值觀，引導學生健康發(fā)展。當今我國正如火如荼地進行科教興國。教育是一個民族生存和發(fā)展的基石，任何一個國家在教育方面都會有一定的懲戒制度。青少年在學習的過程中身心并沒完全發(fā)展成熟，很容易沖動，做出一些后悔一生的事情。而教育懲戒則在此中發(fā)揮著巨大作用。當學生因一些觀念上的誤解而與同學產(chǎn)生矛盾，教師可以進行教育懲戒，并與學生灌輸正確的思想價值觀，幫助學生在以后的人生道路上更加優(yōu)秀地走下去?！傲灸私逃?，希望學生和家長體諒教師的不易之處，支持教師的工作，也期盼教師能夠運用好手中的戒尺，以教育的戒尺培育好時代的新人!教育懲戒權(quán)的確立有利于形或良好的尊師重教，貴師重傅的氛圍。老師是澆灌祖國花朵的園丁，祖國花朵貴師重傅學到自立自強，祖國花朵是國家的希望，作為祖國花朵的少年自立自強，則祖國自立自強，少年強則國強。行文思路：議論文的思路和結(jié)構(gòu)有總分式、遞進式、對照式、并列式等結(jié)構(gòu)方式。本文可用并列式結(jié)構(gòu)，首先提出中心論點：賦予教師教育懲戒權(quán)，實有必要。其次，提出分論點，進行并列式闡述?？闪信e一些事例，加強論證力度。最后，總括全文，再次點題。結(jié)構(gòu)上，做到首尾呼應?！军c睛】材料作文審題原則：1．整體性原則：材料作文的審題要有全局意識，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細節(jié)。否則很有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象。2．多向性原則：一般來說，材料作文中材料所蘊涵的觀點并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此要學會多角度審視材料。3．篩選性原則：因為我們從材料中獲得的觀點具有多樣性，因此，在進入寫作時對所得到的觀點還要進行適當?shù)暮Y選。篩選的原則：①服從材料的整體；②觀點可能比較新穎；③有話可說。