提高教學質(zhì)量的教學心得體會(編輯修改稿)
2025-04-01 05:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一千多年前我國數(shù)學家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了這個 關系并計算出圓周率。同學們經(jīng)過研究也發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，你們真是當代的小祖沖之?！边@樣的主動評價，如同助燃劑，對學生的學習活動產(chǎn)生了強勁的推動作用。 ，提升課堂效率。 “小組合作學習”，充分給予了課堂的思維空間、活動空間。在小組學習中，老師僅僅是導演，學生真正走到前臺來表演，體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體地位。使學生的合作意識和能力得到培育，從面減輕學生的負擔，增強自信心，增加動手操作的機會，有利于教學的多邊互動，使每個學生都能獲得平等參加的機會，進而有效地培育學生的主動探究能力和創(chuàng)新精神。 例如，在“圓的面積”教學中，老師再讓學生分組合作把圓形圖片間拼成近似的長方形、近似的平行四邊形、近似的三角形、推導出面積公式之后，拋出一個問題，讓學生分組合作學習；能把圓拼成近似的正方形來推導面積公式嗎,為什么？一石激起千層浪，學生一邊猜測“也許能，也許不能”，一邊動手剪拼。通過動手、動腦、動口的感知，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：不能把圓剪拼近似的正方形”，因為“任何一個圓的半徑不可能與該圓周長達一半相等”?！ ∪?、愛好是高效課堂的前提 美國心理學家布魯納說：“學習的最好動機，乃是對教材本身的愛好。” 充分調(diào)動學生的學習愛好，讓學生在輕松的環(huán)境中學習，被動變主動，何愁不實現(xiàn)課堂的高效呢？主動學習的學生，課堂知識能記住90﹪，而被動學習的學生只能記住知識的50﹪左右。針對這樣的情況，老師應該采用愛好
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