20xx淺談用聲學原理指導聲樂教學精選(編輯修改稿)
2025-03-30 06:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 聲樂藝術(shù)指導，是指為聲樂演唱者進展鋼琴伴奏并進展相關(guān)音樂指導，在伴奏過程中引領演唱者將伴奏和音樂更好的交融，把握曲目的旋律、整體感受、作品風格。而藝術(shù)指導又分為兩種層次，其一是鋼琴獨奏，其二也確實是本文所闡述的鋼琴伴奏表演，鋼琴伴奏作為鋼琴演奏藝術(shù)中派生出來的表演藝術(shù)包含了聲樂、舞蹈、器樂等藝術(shù)門類，同時也應用于聲樂教學指揮訓練。藝術(shù)指導和鋼琴伴奏中間有類似性，但是，二者又不盡一樣。在國外許多高校，已經(jīng)有獨立的聲樂藝術(shù)指導專業(yè)，這門課程盡管和聲樂一起合作，但是在地位上，二者沒有高低之分，由于它需要專業(yè)的演奏技巧和表演手法，其專業(yè)性和工作范疇在國外的音樂學院與演唱者所遭到的尊重不相伯仲。鋼琴伴奏本身也需要極強的音樂天賦和極純熟的技能，其中包括對音樂的熟悉程度，對鋼琴的把握程度和對演唱者的引導才能，它所需要的聲樂天賦有時候甚至高于演唱者，在聲樂演唱時，演唱者和伴奏者有著同等地位，只有兩者互相合作才能到達音樂作品的完滿表現(xiàn)，伴奏往往起著指導作用，它從節(jié)拍和和聲上配合表演者，協(xié)助演唱者襯托音樂作品的情調(diào)，表達作品風格，因而，一個好的聲樂指導能使整個表演過程更具感染力，能夠阻礙演唱者對整篇作品的把握度，從而出色的完成演唱。我國的鋼琴指導教學開展已日漸成熟，主要包括聲樂演唱技巧訓練、聲樂作品研究和聲樂作品演唱技能分析等等，聲樂教學方式根本采納獨立的一對一方式，從聲樂教學的初期到后期完好的完成作品展示過程中都離不開鋼琴伴奏的協(xié)助。鋼琴伴奏能在教學過程中輔助學生把握旋律、節(jié)拍和音樂的整體風格，在練習將鋼琴部分與本人聲音交融的同時，掌握表演的技巧。因而，鋼琴藝術(shù)指導對聲樂教學的水平起著關(guān)鍵作用，它能使學習過程興趣橫生，加強學習效果。聲樂藝術(shù)指導源于19世紀，當時歌唱者演唱歌曲目時常常需要由樂器配彈吸引觀眾，漸漸開展成鋼琴配彈，這一全新的音樂方式在當時吸引了許多作曲家的眼球，他們一致承認這種音樂表現(xiàn)方式具有極強的音樂表現(xiàn)力，隨著作曲家對其不斷開展，聲樂指導的作用日益顯現(xiàn)，既起到了鋼琴的襯托作用，又豐富了歌唱者對作品的整體把握，19世紀中期開場，鋼琴伴奏的分量大大增加，作曲家通過對鋼琴伴奏和聲樂演唱大的互換角色，用鋼琴來引導演唱者，進一步確立了鋼琴伴奏在演奏時的地位。隨著時代的不斷開展，人們的藝術(shù)審美水平不斷提高，作曲家對鋼琴伴奏的要求也逐步提升，聲樂指導的方式和內(nèi)容有了明顯的創(chuàng)新，如通過對鋼琴伴奏的前奏、間奏和尾奏部分添加獨立分段，讓鋼琴伴奏在伴奏的過程中有表現(xiàn)時間，確立了鋼琴藝術(shù)指導和演唱之間的平等性，大大提升了鋼琴伴奏的地位。我國1999年初次提出“鋼琴藝術(shù)指導”，意味著我國聲樂教學已經(jīng)留意到了鋼琴伴奏的重要性，盡管鋼琴伴奏和鋼琴藝術(shù)指導在一定程度上有區(qū)別，但是，二者都需要相當強的伴奏水平，后者更強調(diào)教學才能。篇二：對聲樂教學當中“空松通”認識芻議對聲樂教學當中的“空\松\通”的認識摘要：在聲樂教學當中，利用“空、松、通”三個簡單的文字術(shù)語能夠概括正確的發(fā)聲方法以及良好的發(fā)聲效果，學生在進展發(fā)聲練習的過程中，生理條件、心理狀態(tài)以及聲學原理之間的互相作用都會對聲音的最終效果產(chǎn)生直截了當?shù)淖璧K。因而本文對聲樂教學中的“空、松、通”的認識進展淺析。關(guān)鍵字：聲樂教學；空、松、通一、聲樂教學中“空、松、通”的含義音樂是以聲音為載體來傳達創(chuàng)作者思想性感的一種方式，關(guān)于音樂的本體性來說確實是通過本身的特性及各種表現(xiàn)手段，來表達人們包括作曲家的思想感情和觀念的一種藝術(shù)方式，它也是一個民族文化的意味。音樂具有不同的藝術(shù)性，有由它構(gòu)成的材料、呈現(xiàn)方式、接受心理和心理活動過程的特別性決定，這也表達了音樂藝術(shù)獨立存在的特別性。音樂有許多表達方式，借以引起聽眾的審美感、情感體驗、想象和理性的心理活動。在聲樂教學中“空、松、通”是用來描繪學生發(fā)聲效果以及方法的專業(yè)術(shù)語。其中“空”的含義要突出聲音的空闊以及寬闊，在整個發(fā)聲練習中要自始至終尋求一種共鳴的狀態(tài)；聲樂教學中的“松”，是指放
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