20xx淺談?dòng)寐晫W(xué)原理指導(dǎo)聲樂教學(xué)精選(編輯修改稿)
2025-03-30 06:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 聲樂藝術(shù)指導(dǎo)，是指為聲樂演唱者進(jìn)展鋼琴伴奏并進(jìn)展相關(guān)音樂指導(dǎo)，在伴奏過(guò)程中引領(lǐng)演唱者將伴奏和音樂更好的交融，把握曲目的旋律、整體感受、作品風(fēng)格。而藝術(shù)指導(dǎo)又分為兩種層次，其一是鋼琴獨(dú)奏，其二也確實(shí)是本文所闡述的鋼琴伴奏表演，鋼琴伴奏作為鋼琴演奏藝術(shù)中派生出來(lái)的表演藝術(shù)包含了聲樂、舞蹈、器樂等藝術(shù)門類，同時(shí)也應(yīng)用于聲樂教學(xué)指揮訓(xùn)練。藝術(shù)指導(dǎo)和鋼琴伴奏中間有類似性，但是，二者又不盡一樣。在國(guó)外許多高校，已經(jīng)有獨(dú)立的聲樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)，這門課程盡管和聲樂一起合作，但是在地位上，二者沒有高低之分，由于它需要專業(yè)的演奏技巧和表演手法，其專業(yè)性和工作范疇在國(guó)外的音樂學(xué)院與演唱者所遭到的尊重不相伯仲。鋼琴伴奏本身也需要極強(qiáng)的音樂天賦和極純熟的技能，其中包括對(duì)音樂的熟悉程度，對(duì)鋼琴的把握程度和對(duì)演唱者的引導(dǎo)才能，它所需要的聲樂天賦有時(shí)候甚至高于演唱者，在聲樂演唱時(shí)，演唱者和伴奏者有著同等地位，只有兩者互相合作才能到達(dá)音樂作品的完滿表現(xiàn)，伴奏往往起著指導(dǎo)作用，它從節(jié)拍和和聲上配合表演者，協(xié)助演唱者襯托音樂作品的情調(diào)，表達(dá)作品風(fēng)格，因而，一個(gè)好的聲樂指導(dǎo)能使整個(gè)表演過(guò)程更具感染力，能夠阻礙演唱者對(duì)整篇作品的把握度，從而出色的完成演唱。我國(guó)的鋼琴指導(dǎo)教學(xué)開展已日漸成熟，主要包括聲樂演唱技巧訓(xùn)練、聲樂作品研究和聲樂作品演唱技能分析等等，聲樂教學(xué)方式根本采納獨(dú)立的一對(duì)一方式，從聲樂教學(xué)的初期到后期完好的完成作品展示過(guò)程中都離不開鋼琴伴奏的協(xié)助。鋼琴伴奏能在教學(xué)過(guò)程中輔助學(xué)生把握旋律、節(jié)拍和音樂的整體風(fēng)格，在練習(xí)將鋼琴部分與本人聲音交融的同時(shí)，掌握表演的技巧。因而，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)對(duì)聲樂教學(xué)的水平起著關(guān)鍵作用，它能使學(xué)習(xí)過(guò)程興趣橫生，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。聲樂藝術(shù)指導(dǎo)源于19世紀(jì)，當(dāng)時(shí)歌唱者演唱歌曲目時(shí)常常需要由樂器配彈吸引觀眾，漸漸開展成鋼琴配彈，這一全新的音樂方式在當(dāng)時(shí)吸引了許多作曲家的眼球，他們一致承認(rèn)這種音樂表現(xiàn)方式具有極強(qiáng)的音樂表現(xiàn)力，隨著作曲家對(duì)其不斷開展，聲樂指導(dǎo)的作用日益顯現(xiàn)，既起到了鋼琴的襯托作用，又豐富了歌唱者對(duì)作品的整體把握，19世紀(jì)中期開場(chǎng)，鋼琴伴奏的分量大大增加，作曲家通過(guò)對(duì)鋼琴伴奏和聲樂演唱大的互換角色，用鋼琴來(lái)引導(dǎo)演唱者，進(jìn)一步確立了鋼琴伴奏在演奏時(shí)的地位。隨著時(shí)代的不斷開展，人們的藝術(shù)審美水平不斷提高，作曲家對(duì)鋼琴伴奏的要求也逐步提升，聲樂指導(dǎo)的方式和內(nèi)容有了明顯的創(chuàng)新，如通過(guò)對(duì)鋼琴伴奏的前奏、間奏和尾奏部分添加獨(dú)立分段，讓鋼琴伴奏在伴奏的過(guò)程中有表現(xiàn)時(shí)間，確立了鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)和演唱之間的平等性，大大提升了鋼琴伴奏的地位。我國(guó)1999年初次提出“鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)”，意味著我國(guó)聲樂教學(xué)已經(jīng)留意到了鋼琴伴奏的重要性，盡管鋼琴伴奏和鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在一定程度上有區(qū)別，但是，二者都需要相當(dāng)強(qiáng)的伴奏水平，后者更強(qiáng)調(diào)教學(xué)才能。篇二：對(duì)聲樂教學(xué)當(dāng)中“空松通”認(rèn)識(shí)芻議對(duì)聲樂教學(xué)當(dāng)中的“空\(chéng)松\通”的認(rèn)識(shí)摘要：在聲樂教學(xué)當(dāng)中，利用“空、松、通”三個(gè)簡(jiǎn)單的文字術(shù)語(yǔ)能夠概括正確的發(fā)聲方法以及良好的發(fā)聲效果，學(xué)生在進(jìn)展發(fā)聲練習(xí)的過(guò)程中，生理?xiàng)l件、心理狀態(tài)以及聲學(xué)原理之間的互相作用都會(huì)對(duì)聲音的最終效果產(chǎn)生直截了當(dāng)?shù)淖璧K。因而本文對(duì)聲樂教學(xué)中的“空、松、通”的認(rèn)識(shí)進(jìn)展淺析。關(guān)鍵字：聲樂教學(xué)；空、松、通一、聲樂教學(xué)中“空、松、通”的含義音樂是以聲音為載體來(lái)傳達(dá)創(chuàng)作者思想性感的一種方式，關(guān)于音樂的本體性來(lái)說(shuō)確實(shí)是通過(guò)本身的特性及各種表現(xiàn)手段，來(lái)表達(dá)人們包括作曲家的思想感情和觀念的一種藝術(shù)方式，它也是一個(gè)民族文化的意味。音樂具有不同的藝術(shù)性，有由它構(gòu)成的材料、呈現(xiàn)方式、接受心理和心理活動(dòng)過(guò)程的特別性決定，這也表達(dá)了音樂藝術(shù)獨(dú)立存在的特別性。音樂有許多表達(dá)方式，借以引起聽眾的審美感、情感體驗(yàn)、想象和理性的心理活動(dòng)。在聲樂教學(xué)中“空、松、通”是用來(lái)描繪學(xué)生發(fā)聲效果以及方法的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。其中“空”的含義要突出聲音的空闊以及寬闊，在整個(gè)發(fā)聲練習(xí)中要自始至終尋求一種共鳴的狀態(tài)；聲樂教學(xué)中的“松”，是指放
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