20xx浣溪沙李璟教案精選(編輯修改稿)
2025-03-30 05:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 發(fā)言，大家共同補(bǔ)充完善。老師提示重點(diǎn)（出示PPT）： 子規(guī)—布谷鳥；白發(fā)—代指老年；黃雞—代指光陰流逝。 再請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)約的語(yǔ)言概括這首詞的內(nèi)容。 參考：詞人由眼前溪水西流之景，感悟到人生哲理?！ ∥濉⒂商K軾的心境引入畫面賞析： 老師提征詢：“大家覺得蘇軾在游清泉寺時(shí)心情是如何樣的？” 對(duì)學(xué)生各種不完全的答復(fù)，老師隨機(jī)引導(dǎo)?！ ±蠋熞龑?dǎo)：“假設(shè)我們能體會(huì)出這幅畫面的意境，也許我們就能體會(huì)出詞人的心情。下面請(qǐng)大家伴隨著悠揚(yáng)的樂曲，走進(jìn)這幅畫面，身臨其境地去感受，一會(huì)兒告訴大家你看到了什么?！薄 ∠?qū)W生介紹畫面賞析的方法（投影）：反復(fù)誦讀、抓住特征、調(diào)動(dòng)感官、聯(lián)想想象?！ ×?、學(xué)生聽曲賞畫，評(píng)點(diǎn)詞的意境。 學(xué)生口頭交流所看到的畫面，也可用投影展示學(xué)生所寫的畫面。學(xué)生老師共同評(píng)點(diǎn)，最后點(diǎn)出這首詞的意境是“清淡幽靜”。 七、由畫面意境引出詞人心情： 老師提征詢：“一個(gè)人在什么樣的心情下，筆下的景物才會(huì)如此清淡幽靜？” 學(xué)生討論后答：“平靜、寧?kù)o?！薄 ±蠋熅o跟著征詢：“蘇軾面對(duì)挫折能夠保持一顆平常心，這表達(dá)了他什么樣的人生態(tài)度？” 學(xué)生答：“曠達(dá)樂觀。” 老師再設(shè)置疑點(diǎn)：“那么蘇軾會(huì)不會(huì)就此放棄世俗的一切，不再執(zhí)著于本人的理想了呢？” 學(xué)生可在老師的提示下，看詞的下片，從而得出否認(rèn)的答案。 老師補(bǔ)充：“事實(shí)上，蘇軾在屢遭貶謫的晚年仍敢怒敢罵，可見他的堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著。” 八、朗讀下片，理解含義?！ W(xué)生自由暢談對(duì)下片的理解或所首啟發(fā)。 老師結(jié)語(yǔ)：“這是不服老的宣言，對(duì)美妙今后的向往。它指引我們積極樂觀，發(fā)奮向上，對(duì)人生充滿決心。尤其當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，應(yīng)該保持一個(gè)平和的心態(tài)，勇往直前。我們還應(yīng)抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)。同學(xué)們，你們說對(duì)嗎？” 補(bǔ)充材料（出示PPT節(jié)選+印發(fā)的補(bǔ)充閱讀材料） 余秋雨：《黃州突圍》《蘇東坡突圍》 九、全詞小結(jié)： 全詞情景理交融，充分表達(dá)了蘇軾曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度，給我們以生活的啟示?！ ′较忱瞽Z教案5 【教學(xué)目的】 理解詞的風(fēng)格、作品及詞人生平經(jīng)歷。學(xué)習(xí)詞的根本知識(shí)。掌握吟誦欣賞詞的技巧與方法?！ 》磸?fù)誦讀，掌握適當(dāng)?shù)耐ｎD、節(jié)拍與語(yǔ)氣。充分發(fā)揮想象在閱讀詩(shī)詞的作用。結(jié)合詞的背景來(lái)閱讀理解詞的內(nèi)容。從語(yǔ)言的角度品析詞的意境?！ ◇w會(huì)詞所表現(xiàn)出來(lái)的情感與思想。認(rèn)識(shí)古人面對(duì)自然、生活與本身變化所持的態(tài)度與觀念。在感悟中多一份情感的經(jīng)歷?！ 窘虒W(xué)過程】 一、學(xué)生預(yù)備，老師引導(dǎo) 作者簡(jiǎn)介：蘇軾(1037～1101)，宋代文學(xué)家。字子瞻，一字和仲，號(hào)東坡居士。眉州眉山(今屬四川)人。嘉祐(宋仁宗年號(hào)，1056～1063)進(jìn)士。曾上書力言王安石新法之弊，后因作詩(shī)挖苦新法而下御史獄，貶黃州。宋哲宗時(shí)任翰林學(xué)士，曾出知杭州、穎州，官至禮部尚書。后又貶謫惠州、儋州。多惠政。卒謚文忠。學(xué)征詢淵博，喜獎(jiǎng)勵(lì)后進(jìn)。與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。其文縱橫恣肆，為“唐宋八大家”之一。其詩(shī)題材寬闊，清新豪健，善用夸大比喻，獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”。詞開豪放一派，與辛棄疾并稱“蘇辛”。又工書畫。有《東坡七集》《東坡易傳》《東坡樂府》等?！ ?chuàng)作背景：這首詞是蘇軾43歲在徐州(今屬江蘇)任太守時(shí)所作。公元1078年(北宋元豐元年)春天，徐州發(fā)生了嚴(yán)峻旱災(zāi)，作為地點(diǎn)官的蘇軾曾率眾到城東二十里的石潭求雨。得雨后，他又與百姓同赴石潭謝雨。蘇軾在赴徐門石潭謝雨路上寫成組詞《浣溪沙》，題為“徐門石潭謝雨道上作五首”，皆寫初夏農(nóng)村風(fēng)光，此為其中第四首?！ ∽髌穼?dǎo)讀：《浣溪沙簌簌衣巾落棗花》是宋代文學(xué)家蘇軾的詞作。此詞寫作者在鄉(xiāng)間的所遇所感，上片寫初夏的田園風(fēng)光，下片寫主人公的感受和行跡。全詞有景有人，有形有聲有色，鄉(xiāng)土氣息濃郁。日高、路長(zhǎng)、酒困、人渴，字面上表現(xiàn)旅途的勞累，但傳達(dá)出的仍是歡暢喜悅之情，傳出了主人公縣令體恤民情的精神風(fēng)貌。作品既畫出了初夏鄉(xiāng)間生活的逼真畫面，又記下了作者路途的經(jīng)歷和感受，為北宋詞的社會(huì)內(nèi)容開辟了新天地。 二、學(xué)生吟誦，老師引導(dǎo)?！ ′较程K東坡 簌簌衣巾落棗花，村南村北響繅車。牛衣古柳賣黃瓜?！ 【评烽L(zhǎng)惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲門試征詢野人家?！ ∪?、學(xué)生體驗(yàn)，指導(dǎo)賞析 【賞析一】 本篇寫的是作者“謝雨”途中的感受。上片寫景，下片抒情。需要指出的是，這首詞中所寫的景，并不是一般情況下通過視覺形象構(gòu)成的統(tǒng)一的畫面，而是通過傳入耳鼓的
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