20xx教導(dǎo)處范文中學(xué)教研活動(dòng)上的發(fā)言稿(編輯修改稿)
2025-03-30 05:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 設(shè)方案進(jìn)展表演，學(xué)生只能是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。由于“教”是為“學(xué)”而效勞的。老師與學(xué)生間的默契程度注重課堂上學(xué)生參與狀態(tài)、學(xué)生交往狀態(tài)、學(xué)生思維狀態(tài)、和學(xué)習(xí)達(dá)成狀態(tài)等方面來評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的質(zhì)量。如學(xué)生參與狀態(tài)：學(xué)生上課情緒如何，能否在音樂課上積極體驗(yàn)和模擬。學(xué)生交往狀態(tài)：對(duì)老師提咨詢和要求反響是否積極，與同學(xué)合作是否友好。學(xué)生思維狀態(tài)：對(duì)音樂現(xiàn)象有沒有獨(dú)立見解，能不能在已有的音樂根底上自由、即興地制造，自主學(xué)習(xí)和處理咨詢題。學(xué)習(xí)達(dá)成狀態(tài)：能不能自覺、自信地學(xué)習(xí)和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，音樂知識(shí)和技能等；能不能按老師要求把學(xué)到的相關(guān)音樂知識(shí)、內(nèi)容與個(gè)人情感表達(dá)聯(lián)絡(luò)起來，有表情地演唱、演奏等。藝術(shù)實(shí)踐性課堂是否具有課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸的開展性特征。好課能讓學(xué)生受益終生，直截了當(dāng)妨礙學(xué)生的情感、情操，妨礙他們對(duì)世界的感受、考慮，即表達(dá)方式，并最終積淀成為他們的精神世界中最深層、最根本的東西，即價(jià)值觀和人生觀。素養(yǎng)教育下的課堂教學(xué)，需要的是完好的人的教育，不僅是讓學(xué)生獲得一種知識(shí)，還要讓學(xué)生擁有一種精神、一種立場(chǎng)、一種態(tài)度、一種不懈追求的精神。突出學(xué)科特色 老師是否靈敏處理課堂咨詢題；音響材料的設(shè)計(jì)是否到位；課堂中是否對(duì)學(xué)生進(jìn)展聽覺才能的培養(yǎng)；老師是否激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的審美情感培養(yǎng)。總之，一堂好課具有示范作用，老師將本身專業(yè)知識(shí)、文化知識(shí)、道德質(zhì)量進(jìn)展轉(zhuǎn)換，外化為學(xué)生能接受的方式，能運(yùn)用音樂本身的勉力感染、妨礙學(xué)生。這是非常重要的。老師不同于學(xué)者，不但能本人唱得好，本人學(xué)得好，還必須以本身的行為和才能妨礙學(xué)生、感染學(xué)生、成為學(xué)生效仿、學(xué)習(xí)的楷模。一堂好的音樂課應(yīng)該是師生互動(dòng)的過程，學(xué)生在老師引導(dǎo)下進(jìn)步，老師在學(xué)生的愉快中感受童趣，體驗(yàn)成功，享受音樂。老師與學(xué)生共同營(yíng)建一個(gè)和諧、美妙的課堂氣氛，情境交融，共同享受課堂教學(xué)，享受音樂。三、音樂課上學(xué)生需要的是什么？學(xué)生的“心理平安”和“心理自由”早已被越來越多的教育工作者所注重，以致被稱作“創(chuàng)新力構(gòu)成的兩個(gè)最重要的條件”。因而有學(xué)者指出：要把保障學(xué)生的“心理自由”和“心理平安”作為營(yíng)建創(chuàng)新教育環(huán)境和氣氛的核心。關(guān)于課堂教學(xué)來說，所謂自由，確實(shí)是盡量減少對(duì)兒童的行為和思維的無謂限制，給其自由表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。所謂平安，確實(shí)是不對(duì)兒童的獨(dú)特辦法進(jìn)展批判或挑剔，使其敢于表達(dá)本
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