20xx教導(dǎo)處范文對(duì)課后反思的幾點(diǎn)看法(編輯修改稿)
2025-03-30 05:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 底。 2. 從學(xué)生身上反思通過(guò)我們學(xué)生的眼睛，就像學(xué)生觀察我們一樣來(lái)觀察我們本人，能夠讓我們理解本人的行動(dòng)和假定。通過(guò)反思學(xué)生協(xié)助我們明確是否在教學(xué)實(shí)踐中，老師的目的、任務(wù)得以完成，是否使學(xué)生能夠獲得他們期望的意義?！ ?. 通過(guò)同事來(lái)反思同事的反思分為兩個(gè)方面：一方面通過(guò)與同事的積極的有建立性的交流來(lái)看到本身的咨詢題，另一方面通過(guò)對(duì)同事的教育、教學(xué)進(jìn)展觀摩、深思而反觀本人，及時(shí)調(diào)整和矯正本身的咨詢題。 4. 通過(guò)科學(xué)理論的學(xué)習(xí)掌握來(lái)反思在教育教學(xué)實(shí)踐中，老師必須不斷學(xué)習(xí)，掌握最新的教育教學(xué)理論，使理論在實(shí)踐中應(yīng)用。對(duì)照反思本身的教學(xué)經(jīng)歷得以充實(shí)開(kāi)展，澄清在實(shí)踐中的困惑，把經(jīng)歷與理論探究結(jié)合起來(lái)，為處理現(xiàn)實(shí)的或?qū)?lái)的教學(xué)咨詢題打下根底?！ ∪?、具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性這主要表如今兩個(gè)方面：一是作為實(shí)踐活動(dòng)，反思性教學(xué)的反思不是經(jīng)歷性老師教學(xué)后簡(jiǎn)單回想一下本人的教學(xué)情況的反思，而是一種可重復(fù)實(shí)驗(yàn)的研究意義的反思。二是它用科學(xué)和人文統(tǒng)一的方式處理處于教學(xué)的決策和技術(shù)以及倫理等層面的教學(xué)主體和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面的咨詢題（缺乏之處），千方百計(jì)追求“更好地”完成教學(xué)任務(wù)。這使得參與反思性教學(xué)的老師獲得了制造性考慮直至制造性處理咨詢題的時(shí)機(jī)?！ ?，主要是為了改良教學(xué)，這本質(zhì)上是向更合理的教學(xué)實(shí)踐努力。許多反思性教學(xué)專家認(rèn)為，反思性教學(xué)興起的主要緣故之一是“人們通常假定，反思在本質(zhì)上是教學(xué)與師范教育的好的和合理的方面，而且老師越能反思，在某種意義上越是好的老師”?！爱?dāng)人們努力追求合理性，并確證觀念與行動(dòng)，以構(gòu)成對(duì)現(xiàn)象的新的理解和欣賞時(shí)，就要鼓勵(lì)老師進(jìn)展反思性教學(xué)”。 “學(xué)會(huì)”，是全面開(kāi)展老師的過(guò)程學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)早已為人們熟悉，其含義也隨人們的理解日趨豐富，不僅有技術(shù)的意義，而且有人格意義等。學(xué)會(huì)教學(xué)雖是新概念，但其含義與學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)有類似之處，即要求老師把教學(xué)過(guò)程作為“學(xué)習(xí)教學(xué)”的過(guò)程，不僅學(xué)習(xí)教學(xué)的技術(shù)，還要學(xué)習(xí)教學(xué)倫理與道德知識(shí)，擅長(zhǎng)把本人的主體性主體間性交融起來(lái)?！ 暗赖赂小睘榇蚱瓶谝话銇?lái)說(shuō)，缺乏道德感的老師，除非因教學(xué)上的失誤迫于外界壓力，否則不會(huì)自覺(jué)反思
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