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正文內(nèi)容

20xx新人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)精品全冊(cè)教案(編輯修改稿)

2025-03-30 04:31 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 面帶有“-”的新數(shù)。先回憶小學(xué)里學(xué)過的數(shù)的類型,歸納出我們已經(jīng)學(xué)了整數(shù)和分?jǐn)?shù),然后,舉一些實(shí)際生活中共有相反意義的量,說明為了表示相反意義的量,我們需要引入負(fù)數(shù),如此做強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性,但關(guān)于學(xué)生來說,更多地感到了數(shù)學(xué)的單調(diào)乏味為了既復(fù)習(xí)小學(xué)里學(xué)過的數(shù),又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因而創(chuàng)設(shè)如下的征詢題情境,以盡量貼近學(xué)生的實(shí)際.這個(gè)征詢題能激發(fā)學(xué)生探究的欲望,學(xué)生本人看書學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑,都應(yīng)予以注重。以上的情境和實(shí)例使學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),通過實(shí)例,使學(xué)生獲取大量的感性材料,為正確建立相反意義的量奠定根底。分析征詢題探究新知征詢題3:前面帶有“一”號(hào)的新數(shù)我們應(yīng)如何樣命名它呢?為什么要引人負(fù)數(shù)呢?通常在日常生活中我們用正數(shù)和負(fù)數(shù)分別表示如何樣的量呢?這些征詢題都必需要求學(xué)生理解.老師能夠用多媒體出示這些征詢題,讓學(xué)生帶著這些征詢題看書自學(xué),然后師生交流. 這階段主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)正數(shù)和負(fù)數(shù)的表示.強(qiáng)調(diào):用正,負(fù)數(shù)表示實(shí)際征詢題中具有相反意義的量,而相反意義的量包含兩個(gè)要素:一是它們的意義相反,如向東與向西,收人與支出;二是它們都是數(shù)量,而且是同類的量.這些征詢題是這節(jié)課的主要知識(shí),老師要明晰地向?qū)W生說明,同時(shí)要留意語言的精確與標(biāo)準(zhǔn),要舍得花時(shí)間讓學(xué)充分發(fā)表方法。舉一反三思維拓展通過上面的討論交流,學(xué)生對(duì)為什么要引人負(fù)數(shù),對(duì)如何樣用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量有了初步的理解,老師能夠要求學(xué)生舉出實(shí)際生活中類似的例子,以加深對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)概念的理解,并開辟思維.征詢題4:請(qǐng)同學(xué)們舉出用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的例子.征詢題5:你是如何樣理解“正整數(shù)”“負(fù)整數(shù),’’正分?jǐn)?shù)”和“負(fù)分?jǐn)?shù)”的呢?請(qǐng)舉例說明.能否舉出例子是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的表達(dá),也能進(jìn)一步協(xié)助學(xué)生理解引負(fù)數(shù)的必要性 課堂練習(xí)教科書第5頁練習(xí)小結(jié)與作業(yè)課堂小結(jié)圍繞下面兩點(diǎn),以師生共同交流的方式進(jìn)展:1, 0由于實(shí)際征詢題中存在著相反意義的量,因而要引人負(fù)數(shù),如此數(shù)的范圍就擴(kuò)大了; 2,正數(shù)確實(shí)是往常學(xué)過的0以外的數(shù)(或在其前面加“+”),負(fù)數(shù)確實(shí)是在往常學(xué)過的0以外的數(shù)前面加“-”。 第1,2,4,5(第3題作為下節(jié)課的考慮題。作業(yè)可設(shè)必做題和選 做題,表達(dá)要求的層次性,以滿足不同學(xué)生的需要本課評(píng)注(課堂設(shè)計(jì)理念,實(shí)際教學(xué)效果及改良設(shè)想)親切聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境.本課是有理數(shù)的第一節(jié)課時(shí).引人負(fù)數(shù)是數(shù)的范圍的一次重要擴(kuò)大,學(xué)生頭腦中關(guān)于數(shù)的構(gòu)造要做嚴(yán)峻調(diào)整(事實(shí)上是一次知識(shí)的順應(yīng)過程),而負(fù)數(shù)相關(guān)于往常的數(shù),對(duì)學(xué)生來說顯得更抽象,因而,這個(gè)概念并不是一下就能建立的.為了接受這個(gè)新的數(shù),就必須對(duì)原有的數(shù)的構(gòu)造進(jìn)展整理,引人幣的舉例確實(shí)是這個(gè)目的. 負(fù)數(shù)的產(chǎn)生主要是由于原有的數(shù)不夠用了(不能正確簡約地表示數(shù)量),書本的例子 或圖片中出現(xiàn)的負(fù)數(shù)確實(shí)是讓學(xué)生去感受和體驗(yàn)這一點(diǎn).使學(xué)生接受生活消費(fèi)實(shí)際中確實(shí) 存在著兩種相反意義的量是本課的教學(xué)難點(diǎn),因而在教學(xué)中能夠多舉幾個(gè)這方面的例子,同時(shí)所舉的例子又應(yīng)該符合學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生接受了這個(gè)事實(shí)后,引入負(fù)數(shù)(為了區(qū)分這兩種相反意義的量)確實(shí)是順理成章的事了.這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)突出了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò),使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值, 表達(dá)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)理念,書本中的圖片和例子都是生活消費(fèi)中常見 的事實(shí),學(xué)生容易接受,因而應(yīng)該讓學(xué)生本人看書、學(xué)習(xí),同時(shí)鼓舞學(xué)生討論交流,老師作適當(dāng)引導(dǎo)就能夠了。課題: 正數(shù)和負(fù)數(shù)(2)教學(xué)目的1,通過對(duì)數(shù)“零”的意義的討論,進(jìn)一步理解正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念;
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