新人教版七年級數(shù)學(xué)上冊第四章教案(編輯修改稿)
2025-09-01 07:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 導(dǎo)學(xué)案板書設(shè)計 點、線、面、體 點、線、面、體關(guān)系 例題講解教后反思課題 直線、射線、線段（一）主備人李莉參備人解天江、肖愛華、張小莉備課日期2014年11月23日教學(xué)目標(biāo)知識與技能：在現(xiàn)實情境中理解線段、直線、射線等簡單的平面圖形。理解兩點確定一條直線的事實。掌握直線、射線、線段的表示方法。理解直線、射線、線段的聯(lián)系和區(qū)別過程與方法：通過學(xué)習(xí)直線、射線、線段的表示方法，學(xué)生建立初步的符號感。運用對比法、歸納法總結(jié)差異。情感態(tài)度與價值觀：通過對直線、射線、線段的性質(zhì)的探究，使學(xué)生初步認識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的嚴謹性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確性。學(xué)情分析（學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的熟悉把握情況）教學(xué)重點、難點分析重點：線段、射線與直線的概念及表示方法，兩點確定一條直線的性質(zhì)。難點：直線性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)，理解及應(yīng)用及不同幾何語言的相互轉(zhuǎn)化。教學(xué)手段運用及分析（教具的準備及使用的意義） 現(xiàn)代課堂教學(xué)手段、采用“有效課堂”模式教學(xué)，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，讓每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)方法運用及分析啟發(fā)式和討論教學(xué)法重點教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計導(dǎo)入設(shè)計點、線、面、體是構(gòu)成幾何圖形的元素。從運動的觀點來看，可以說是點動成線，線動成面，面動成體。因此對幾何圖形的學(xué)習(xí)我們也可以按點、線、面、體的順序展開。點是用來表示物體的位置的。點無大小之分。如何表一個點呢？新課教學(xué)設(shè)計在以前的學(xué)習(xí)中我們學(xué)過哪些線？ 直線、射線、線段生活中有哪些關(guān)于直線、射線、線段的形象，試舉例說明？ 請分別畫出一條直線、射線、線段？學(xué)生畫圖，教師在黑板上示范，給出規(guī)范的表示方法.（教師關(guān)注：學(xué)生是否注意到用兩個大寫字母表示射線時，端點的字母寫在前面）如何表示一條直線、射線、線段？ 端點個數(shù) 延伸方向直線 無 向兩方無限延伸射線 一個 向一方無限延伸線段 兩個 不向任何一方延伸 圖形語言 文字語言（教師關(guān)注：學(xué)生是否注意到直線、射線、線段都有兩種表示方法.） 重點教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計師生互動設(shè)計已知線段AB，你能由線段AB得到直線AB和射線AB嗎？ABAABB從一條直線上如何得到射線和線段？歸納：線段和射線都是直線的一部分學(xué)生活動設(shè)計動手做一做：過一點可畫出多少條直線？ 讓學(xué)生動手畫，結(jié)合圖形描述點和直線的位置關(guān)系過兩點可畫出多少條直線？ 在墻上過定一個板條，你認為至少要幾顆釘子？ 引導(dǎo)學(xué)生得出直線的性質(zhì)定理： 過兩點有且只有一條直線。（兩點確定一條直線） 小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？（結(jié)合具體的圖形，突出圖形語言和文字語言的轉(zhuǎn)化）隨堂練習(xí)設(shè)計課本第126頁課外作業(yè)設(shè)計與布置課本129頁4思考：，它們能組成多少條線段？四個點呢？試想有n個點，則能組成多少條線段？ ，2條直線最多把平面分成4部分，那么3條直線把平面最多分成幾個部分？4條呢？n條呢？板書設(shè)計 直線、射線、線段（一） 直線、射線、線段做法 例題講解 小結(jié)教后反思課題 直線、射線、線段（二）主備人李 莉參備人解天江、肖愛華、張小莉備課日期2014年11月23日教學(xué)目標(biāo)知識與技能： 1．會畫一條線段等于已知線段.2．結(jié)合圖形認識線段間的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會比較線段的大小.3．利用豐富的活動情景，讓學(xué)生體驗到兩點之間線段最短的性質(zhì)，并能初步應(yīng)用.過程與方法：通過學(xué)習(xí)線段大小比較，學(xué)習(xí)線段中點、三等分點、四等分點等定義，使學(xué)生建立初步的符號感。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和探索精神，感受數(shù)學(xué)的嚴謹性以用數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。學(xué)情分析（學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的熟悉把握情況）教學(xué)重點、難點分析重點：線段大小的比較，線段的性質(zhì)。難點：線段中點、三等分點、四等分點的表示方法及應(yīng)用。教學(xué)手段運用及分析（教具的準備及使用的意義） 現(xiàn)代課堂教學(xué)手段、采用“有效課堂”模式教學(xué)，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，讓每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)方法運用及分析啟發(fā)式和討論教學(xué)法重點教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計導(dǎo)入設(shè)計如何畫一條線段等于已知線段？：（1）如圖，作射線AC，在射線AC上截取AB=a.（教師邊說邊示范尺規(guī)作圖）aABC（2）先量出線段a的長度，再畫一條等于這個長度的線段.新課教學(xué)設(shè)計比較線段的大小怎樣比較兩位同字的身高？ 學(xué)生分組活動，討論、實踐、傾聽學(xué)生的交流，指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，從而共同總結(jié)出兩種方法：度量法、疊合法.怎樣比較兩條線段的大?。? 學(xué)生獨立思考和討論的基礎(chǔ)上，請學(xué)生把自已的方法進行演示、說明。. ①度量法：用刻度尺分別測量出它們的長度來比較； ②疊合法：.學(xué)生獨立完成，教師加以指導(dǎo)。 等分線段讓學(xué)生將一條繩子對折，使繩子的端點重合，
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