20xx年小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師工作參考總結(jié)(編輯修改稿)
2025-03-30 04:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 曾經(jīng)掌握不牢的，在讀文之前，就先把這些字拿出來(lái)讓學(xué)生認(rèn)讀認(rèn)讀……這些都是在常規(guī)教學(xué)中可以做到的。除了在教師的帶著下不斷地穩(wěn)定認(rèn)字外，還有一個(gè)方法得靠學(xué)生本人，靠學(xué)生本人在生活中留意覺(jué)察曾經(jīng)學(xué)過(guò)的生字、在課外閱讀中反復(fù)地遇見曾經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，同樣可以減弱“回生”的現(xiàn)象。
征詢題三：如何有效地指導(dǎo)寫字，保證學(xué)生的書寫質(zhì)量？
在談這個(gè)大征詢題之前，我想先就“書寫質(zhì)量”這四個(gè)字談一下本人的看法：對(duì)低年級(jí)的寫字教學(xué)來(lái)說(shuō)，“書寫質(zhì)量”應(yīng)該涵蓋三個(gè)方面，第一是字寫得是否正確；第二是字寫得是否標(biāo)準(zhǔn)（“標(biāo)準(zhǔn)”指的是字的間架構(gòu)造、字的筆順、每一筆的占位等等）；第三個(gè)方面確實(shí)是寫字的習(xí)慣如何樣。假設(shè)讓我們來(lái)衡量學(xué)生的書寫質(zhì)量的時(shí)候，就要從這三個(gè)方面來(lái)衡量。
在近幾年對(duì)低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)情抽測(cè)中覺(jué)察，書寫征詢題照舊是學(xué)生答卷中所暴露出來(lái)的嚴(yán)峻征詢題之一。學(xué)生的寫字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)不正確、錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)峻、字體書寫不工整、卷面不整潔……
針對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文生字書寫指導(dǎo)這個(gè)征詢題，我把我下面所談內(nèi)容概括為“三當(dāng)堂一保證”。
三當(dāng)堂──當(dāng)堂指導(dǎo)、當(dāng)堂書寫、當(dāng)堂反響
“三當(dāng)堂”即生字書寫指導(dǎo)的整個(gè)過(guò)程（讀帖觀察──教師范寫──描紅臨帖──交流講評(píng)）都要在課堂上完成。我們經(jīng)常在聽課中覺(jué)察，教師的教學(xué)環(huán)節(jié)剛步入到寫字指導(dǎo)時(shí)，下課鈴聲就響了，要么確實(shí)是學(xué)生沒(méi)有來(lái)得及動(dòng)筆書寫，要么確實(shí)是教師沒(méi)有范寫沒(méi)有講解就得被迫下課，只得布置成家庭作業(yè)回家練寫數(shù)遍，事實(shí)上這確實(shí)是造成書寫質(zhì)量不高的緣故?？梢栽囅?，把抄寫生字留作家庭作業(yè)讓學(xué)生回家自行完成，教師在作業(yè)本上看到的只是這些字寫得對(duì)不對(duì)，而學(xué)生在寫字的時(shí)候習(xí)慣如何樣，寫這個(gè)字時(shí)筆順是否正確，是否用心……是全然不知的，因此生字的書寫必須得在課堂上完成，一步一步，扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)。
一保證──保證在課堂上有充足的書寫指導(dǎo)、書寫時(shí)間
要“當(dāng)堂”就得保證在課堂上有充足的指導(dǎo)、書寫時(shí)間。教材中每一課要求寫的字有多有少，多的可以平均分配在兩課時(shí)中，每一課時(shí)都用一定時(shí)間指導(dǎo)書寫幾個(gè)字；少的就可以安排在一課時(shí)中，按照教材情況，可以有所變化。在指導(dǎo)生字的書寫時(shí)，一年級(jí)是書寫的起步階段，教師要指導(dǎo)的細(xì)致，像這一筆的筆畫如何寫，這個(gè)字的筆順應(yīng)該先寫什么再寫什么，每一筆的占在田字格的什么位置……都要強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)到位；二年級(jí)的寫字指導(dǎo)就不同于一年級(jí)，就可以有輕重之分，和識(shí)字教學(xué)一樣，簡(jiǎn)單一些的字可以略放手，字形復(fù)雜的字可作為重點(diǎn)指導(dǎo)。
閱讀寫話方面：
本人的優(yōu)勢(shì)：忽略了寫字的我，我總是會(huì)特別注重閱讀和寫話，大概是剛從高年級(jí)下去教低年級(jí)的緣故吧。盡管本人想盡量抽特別多時(shí)間去教識(shí)字寫字，可總?cè)匀惶貏e自然地在閱讀寫話上下足了功夫，因此學(xué)生長(zhǎng)久在我的熏陶下，閱讀寫話才能仍然可圈可點(diǎn)的。
低年級(jí)閱讀教學(xué)的四個(gè)重點(diǎn)：
?。牐?．誦讀感受：確保人人都能用一般
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