20xx年小學生態(tài)化課堂教學模式研究階段工作參考總結(編輯修改稿)
2025-03-30 04:24 本頁面
【文章內容簡介】 介入進修的熱忱和積極向上的欲望。（2）創(chuàng)立民主對等的教學工作空氣師生之間對等對話，讓門生成為進修的仆人，成為講堂的主體，教員成為門生進修的火伴，培植門生自立進修的才能，斗膽英勇質疑辯論，敢于下手實踐，調動門生進修的決心信念。踐行課題研討（1）開展調查闡發(fā)，預備實行研討在制訂研討計劃和規(guī)劃的同時對我校的門生和先生開展了征詢卷調查，并進展了闡發(fā)研討，撰寫了調查研討闡發(fā)呈報，為思索實行規(guī)劃打下了根底。（2）連系班級特點，舉行研討合作計劃和規(guī)劃擬定以后，構造研討職員召開集會，對生態(tài)化講堂教學工作方式的5個環(huán)節(jié)舉行研討合作。課程預習：彭玲、張利、黎靜景象建立：谷英、胡登菊目的導向：李煊毅、周瑜交換接頭：陳瑤、尹平反響拓展：黃東、鐘安娜針對本人的研討環(huán)節(jié)開展講堂實踐，追尋本人的實踐要領，以教學工作漫筆和研討心得等體式格局寫出了研討感觸，為下一步研討提出了新的思索。（3）講堂實踐展示交換本期生態(tài)化課題進展了兩次研討展示活動，每次展示有主題、有交換、有引領。4月9日上午，周瑜和李煊毅進展了生態(tài)化講堂實踐展示，課題組羅詠梅和董曉宇先生到我校舉行課題研討指示
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