20xx教導處范文小組合作學習的常規(guī)(編輯修改稿)
2025-03-26 00:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 出：“要防止學生的合作學習流于方式，合作學習應在個人獨立考慮的根底上進展?！币蚨?，小組合作學習前學生的獨立考慮不能被減弱，更不能被替代。如此，才能有利于每個學生的自主探究，讓個體智慧充盈合作小組。如，在教學“兩位數(shù)減兩位數(shù)47－16等于幾”時，能夠先讓每個學生想一想如何算，有困難的學生請位值板協(xié)助動手擺一擺，再及時組織小組合作，如此防止了小組合作學習中個別優(yōu)等生口假設懸河的“一言堂”、其他學生不動腦筋的人云亦云的現(xiàn)象發(fā)生。 （2）有序討論 ①選拔能干的小組長 沒有組長的組織和指揮，學習小組只是徒有其名，學生或盲目行動，或遲疑不動，根本無合作可言。況且小學生自制力特別差，貪玩好動，假如沒有一個良好的合作學習氣氛，就會導致課堂組織紀律散亂，教學只能是事倍功半。因而，為了能有效地進展合作討論，選拔并培養(yǎng)小組長就顯得至關(guān)重要。 首先，確定智力水平良好，發(fā)言積極，操作才能較強，表現(xiàn)欲望強烈的學生當學習小組的組長；其次，對組長進展有效的培訓：第一，指導組長組織合作交流時，要先進展有序的安排，如鼓舞組員大膽發(fā)言，讓會說的先說，不會說的先聽后說，促使不同的人得到不同的開展；第二，指導組長在交流過程中進展靈敏協(xié)調(diào)，如關(guān)于答復正確的同學報以掌聲；關(guān)于學困生耐心協(xié)助；當出現(xiàn)意見分歧時，組長應咨詢個為什么，請組員說出理由；當出現(xiàn)冷場現(xiàn)象時，組長應帶頭先發(fā)言，起表率作用。第三，指導組長協(xié)助組員完成各自的角色責任，能夠采納：組長示范，組員模擬；組員嘗試，組長糾正。 所以，當學生對合作學習的流程較熟悉以后，小組長要退居二線，把時機留給其他組員，老師能夠重新選定組長，如：能夠當堂課指定、采納輪換制、組員選舉等，使他們正確認識本人，感到本身關(guān)于集體的價值，從而實現(xiàn)平等互動的生生關(guān)系。 ②給予充裕的時間 在調(diào)查中看到，有些課堂也采納了小組合作學習，而且特別喧鬧，但是學生才討論一會兒，有的還沒來得及說明本人的觀點，老師就拍手叫停，如此的討論是無效的。老師必須給足學生討論交流的時空，讓各種不同程度的學生的智慧都得到盡情的發(fā)揮，提高小組合作學習的有效性。 （3）精確把握合作學習的時機 小組合作學習要把握時機，能夠從以下幾個方面入手。 ①在新舊知識銜接處，開展小組合作學習。例如數(shù)學知識大部分是從原有知識的根底上引伸開展的。教學時
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