20xx教導(dǎo)處范文對(duì)于實(shí)施以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)課堂教學(xué)理念的現(xiàn)狀分析與理解(編輯修改稿)
2025-03-26 00:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 4）穩(wěn)固練習(xí)是學(xué)案的著力點(diǎn)。在探究整理的根底上，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)展一些針對(duì)性強(qiáng)的穩(wěn)固練習(xí)，對(duì)探究性的標(biāo)題進(jìn)展分析解剖、討論探究，不僅能通過(guò)解題穩(wěn)固知識(shí)，掌握方法和培養(yǎng)技能，而且能優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造，培養(yǎng)創(chuàng)新才能?！叭绾芜M(jìn)一步深化學(xué)案，研究學(xué)生預(yù)習(xí)后的課堂教學(xué)咨詢題?！笔菢?biāo)準(zhǔn)施行學(xué)案導(dǎo)學(xué)的核心?！ ?，就認(rèn)為它只是在課堂上出幾道測(cè)試題考完試就行了，產(chǎn)生了誤解。而本質(zhì)受騙堂達(dá)標(biāo)教學(xué)是一種以學(xué)習(xí)目的為中心、改善課堂教學(xué)構(gòu)造、表達(dá)教為學(xué)效勞和師為生效勞新理念、施行有效教學(xué)策略的課堂教學(xué)方式，是一種大面積提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)、促進(jìn)學(xué)生自主開(kāi)展的有效途徑，是一種施行素養(yǎng)教育的有效方法?！ 爱?dāng)堂訓(xùn)練”是指運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，當(dāng)堂完成作業(yè)，其目的有二：一是檢測(cè)每位學(xué)生是否都當(dāng)堂到達(dá)了教學(xué)目的，做到“堂堂清”。二是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)把知識(shí)轉(zhuǎn)化為處理實(shí)際咨詢題的才能。訓(xùn)練的內(nèi)容包括兩方面內(nèi)容，一是背記重要知識(shí)點(diǎn)，二是完成作業(yè)題；訓(xùn)練的方式則是學(xué)生像考試那樣獨(dú)立完成，老師不提供任何方式的指導(dǎo)，學(xué)生之間也不同意進(jìn)展討論。這關(guān)于穩(wěn)固學(xué)生的所學(xué)知識(shí)、開(kāi)展學(xué)生的思維才能、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立認(rèn)識(shí)和良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)以及減輕學(xué)生過(guò)重的課外負(fù)擔(dān)、做到作業(yè)的“堂堂清”、“日日清”，都是極為有利的?！ ∪纾喝缃裎覀兯闹羞M(jìn)展的是周周清，每一位老師互相交流意見(jiàn)之后，依照討論結(jié)果進(jìn)展總結(jié)，之后輪番出題，效果特別好?！ W(xué)生完成自學(xué)任務(wù)之后就及時(shí)轉(zhuǎn)入檢測(cè)。老師先要弄清檢測(cè)的目的、方法、內(nèi)容和對(duì)象。檢測(cè)的目的是理解學(xué)情，發(fā)覺(jué)咨詢題。檢測(cè)的方法，一般以練習(xí)板演為主，如此更容易暴露咨詢題。老師檢測(cè)的內(nèi)容確實(shí)是學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容。怎么樣才能最大限度地理解學(xué)情呢？老師在檢測(cè)時(shí)，應(yīng)選擇后進(jìn)生作為檢測(cè)的對(duì)象。如此做的目的，一是能最大限度地暴露學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中存在的咨詢題，二是能夠把培優(yōu)補(bǔ)差落實(shí)到課堂上。教學(xué)確實(shí)是要針對(duì)咨詢題教，要處理咨詢題，而發(fā)覺(jué)咨詢題又是分析咨詢題、處理咨詢題的前提。假如老師只讓優(yōu)秀生答復(fù)或上臺(tái)板演，那就會(huì)掩蓋咨詢題，后進(jìn)生的咨詢題就不能在課堂上得到特別好處理。假如等到課后再去補(bǔ)差，又會(huì)耗時(shí)費(fèi)勁不見(jiàn)成效。一般來(lái)說(shuō)，好學(xué)生出錯(cuò)的情況，都能夠在后進(jìn)生的答復(fù)或板演中反映出來(lái)。后進(jìn)生答錯(cuò)了，板演錯(cuò)了，咨詢題暴露了，老師對(duì)學(xué)情就心中有數(shù)了。 學(xué)生在做檢測(cè)題時(shí)，老師干什么呢？老師要做行間巡視，搜集好、中、差各類有代表性的學(xué)生做題當(dāng)中的錯(cuò)誤，并認(rèn)真分析是傾向性咨詢題依然個(gè)別性咨詢題，是屬于舊知識(shí)回生出的錯(cuò)依然新知識(shí)未掌握出的錯(cuò)，或者是粗心大
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