20xx教導(dǎo)處范文學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析發(fā)言(編輯修改稿)
2025-03-26 00:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 環(huán)節(jié)工作更加扎實，但從綜合學(xué)科的質(zhì)量也能夠看出部分老師，在輔差工作上，仍存在一些咨詢題，不愿下功夫，缺乏對班級教學(xué)質(zhì)量的整體認識和把握，一定程度上存在著“我盡力了，學(xué)生不及格也沒有方法”的思想，一句話：一些老師的質(zhì)量研究認識缺乏。學(xué)校治理有待提高，常規(guī)治理的實效性有待進一步提高。不注重學(xué)習(xí)、交流與提高，老方法、老經(jīng)歷治理著學(xué)校，教學(xué)常規(guī)落實欠到位，方式的東西的成分較多。教研工作相對薄弱。一是校本教研沒有落到實處。目前，由于老師人數(shù)較少，每個教研組的人數(shù)更少，綜合教研組只有一個英語老師。因而，不注重教研活動，教研工作呈現(xiàn)“有人管無計劃，有計劃無課題，有課題無落實”的狀態(tài)。教研內(nèi)容空洞，沒有目的，沒有重點，沒有措施，沒有可操作性，把“校本教研”停留在書面上，口頭上，留于方式。二是中心教研組沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，雖有中心教研組，但形同虛設(shè)，每學(xué)期的活動少得悲傷，沒有發(fā)揮相應(yīng)的示范和指導(dǎo)作用。三是個別老師不注重參加教研活動，不研究教材，抓不住教學(xué)的重點難點，照搬現(xiàn)成的教案，致使在教學(xué)工作中，教研認識、咨詢題認識、反思認識相對薄弱。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣沒有構(gòu)成。學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)落實不好，課堂上“放與收”的咨詢題調(diào)控不夠好，老師不留意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)和行為適應(yīng)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和自覺性不高，學(xué)生之間沒有構(gòu)成良好的競爭格局，學(xué)習(xí)氣氛不濃重。下面我談?wù)劷窈蠊ぷ鞯挠媱潱阂弧盐找粋€重點——進一步推進課堂教學(xué)改革，實在提高課堂教學(xué)效率 課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學(xué)質(zhì)量的高低在特別大取決于課堂的效率。課堂上如何處理好“堂堂清”，是我們學(xué)校每一個老師在今后教學(xué)工作中接著考慮的咨詢題。開展此項活動，確實是要求老師進一步弄清“三清”：清晰、結(jié)清、清理。清晰：確實是清晰本人每一節(jié)課的教學(xué)目的、重難點、教學(xué)方法、教學(xué)手段、新舊知識間的聯(lián)絡(luò)等。結(jié)清：確實是明白本節(jié)課對所定目的的落實情況、課堂落實情況，也確實是學(xué)生的掌握情況；老師本人在教學(xué)過程中的得與失。清理：確實是弄清晰本節(jié)課上學(xué)生存在的共性咨詢題，哪些學(xué)生需要彌補哪些地點，重點輔導(dǎo)哪些學(xué)生，以及今后在講授這類咨詢題時老師應(yīng)留意些什么等。通過加強“三清”活動，讓老師
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