20xx政教處范文班主任培訓(xùn)資料團(tuán)體動(dòng)力理論在班級(jí)教學(xué)中的運(yùn)用(編輯修改稿)
2025-03-26 00:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 度親切和氣，同學(xué)們大體會(huì)支持老師的。假如來客不善，同學(xué)們也許會(huì)鼓噪吵鬧。因而老師們最好能訂定一套“標(biāo)準(zhǔn)程序”，讓同學(xué)們?cè)诎嗌嫌龅竭@種情況時(shí)能有所依循。老師們應(yīng)該要留意外人進(jìn)入班級(jí)時(shí)同學(xué)們的反響。這種特別的行為反響通常是理解這個(gè)班級(jí)潛在動(dòng)機(jī)與情緒的最正確線索。5)班級(jí)瓦解老師們都會(huì)期待本人的班級(jí)蒸蒸日上，成熟穩(wěn)重。然而，再如何好的班級(jí)，有時(shí)也會(huì)走樣。下面是一個(gè)案例： 上學(xué)期這個(gè)班級(jí)一切如常，同學(xué)們士氣高昂。但是到了這個(gè)學(xué)期便癱瘓得像一盤散沙。有一天，卜老師沮喪不已?？纯催@個(gè)班上，有些同學(xué)心不在焉的看著窗外，另一小撮人在談足球，還有位同學(xué)在寫信。 老師們常常會(huì)碰到上面類似的情況，假如不去探究緣故，常常會(huì)束手無策。華頓柏建議，遇到這種棘手的情況時(shí)，老師們需捫心自咨詢：是不是學(xué)生們花了太多的時(shí)間去等待老師講新的功課？是不是功課的難度超過了學(xué)生的才能？是不是太過于強(qiáng)調(diào)班級(jí)內(nèi)的競爭？是不是老師的領(lǐng)導(dǎo)方式、教室環(huán)境、課表等忽然改變？是不是班級(jí)活動(dòng)遇到了調(diào)整？是不是學(xué)生們?nèi)狈Τ晒Φ臅r(shí)機(jī)，或是給了他們太多失敗的挫折？老師是否只給學(xué)生苛責(zé)而吝于獎(jiǎng)賞？以上每一個(gè)緣故都可能造成班級(jí)的咨詢題。班級(jí)凝聚力的崩解會(huì)造成同學(xué)間的不平安感，就像滾雪球一樣，班上的偏向行為會(huì)層出不窮，而同學(xué)間互相支持的力量也會(huì)逐步分崩離析?？傊瑘F(tuán)體動(dòng)力是指妨礙團(tuán)體中個(gè)人行為的心理力量。這股力量隱藏在團(tuán)體行為的“密碼”之后。當(dāng)這些密碼與老師的那套密碼各行其道時(shí)，沖突就會(huì)迸發(fā)。老師通常是贏家，由于他們手上握有權(quán)柄。然而，團(tuán)體的密碼會(huì)在水平面下四處流竄，時(shí)時(shí)與老師的那套作風(fēng)抵觸抗沖，是值得老師們特別注重的。二、教室里的診斷性考慮當(dāng)紀(jì)律咨詢題發(fā)生后，老師在采取行動(dòng)之前，要飛速地咨詢咨詢本人
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