20xx年高中化學教育敘事(編輯修改稿)
2025-03-15 03:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 數(shù)就是族序數(shù)，差為10時為VIII族，差數(shù)大于10時，則再減去10，最后結(jié)果為族序數(shù)。
根據(jù)各周期所含的元素種類推斷，用原子序數(shù)減去各周期所含的元素種數(shù)，當結(jié)果為“0”時，為零族。當為正數(shù)時，為周期表中從左向右數(shù)的縱行，如為“2”則為周期表中從左向右數(shù)的第二縱行，即第ⅡA族。當為負數(shù)時其主族序數(shù)為8+結(jié)果。所以應熟記各周期元素的種數(shù)，即11332。如：114號元素在周期表中的位置11428818183232=4，8+(4)=4，即為第七周期，第ⅣA族。
稀有氣體元素位置
牢記稀有氣體元素的原子序數(shù)：13586，通過稀有氣體的位置，為某已知原子序數(shù)的元素定位。如：要推知33號元素的位置，因它在18和36之間，所以必在第4周期，由36號往左數(shù)，應在ⅤA族。
高中化學教育敘事篇二：把課堂變成學生主陣地 提高化學課堂教學效率最有效的途徑就是讓學生主動參與，學生是學習的主體，如果學生不愿學，不想學，那么提高課堂教學有效性就是一句空話。學生主動參與的前提是要有學習動機。因此要提高化學課堂教學效率首先要激發(fā)學生的學習動機，喚起學生對學習的興趣，激勵學生求知的渴望和取得成就的愿望。興趣是最好的老師。
記得我上酸和堿中和滴定時，探究無現(xiàn)象的酸(鹽酸)、堿(氫氧化鈉)是否發(fā)生反應時，學生迸發(fā)出許多精彩的觀點，有學生說：可以用紫色石蕊試液。具體操作是：在盛有NaOH溶液的試管中滴加2滴紫色的石蕊試液，石蕊變藍色，然后逐滴加入鹽酸，此時若藍色變成紫色，說明NaOH與鹽酸發(fā)生了反應。也有同學說，這方法不好，因為“藍變紫”分辯不清，應改成在盛有鹽酸的試管中滴加2滴石蕊，石蕊變紅色，然后逐滴加入NaOH溶液，當紅色變成紫色，證明它們發(fā)生反應。但前面一位學生馬上反駁：那么做一個對比實驗不是也可以嗎?同學們對這兩位同學的答案都表示贊同。第三位學生也發(fā)表了自己的看法：用酚酞作指示劑，因為NaOH能使無色酚酞試液變紅色，滴加鹽酸后紅色變無色就證明NaOH與鹽酸發(fā)生了反應。第四位學生也說：可以用pH試紙，從pH7一直測到pH=7,z最后到pH高中化學教育敘事篇三： 高效課堂的一個基本條件就是讓學生主動參與，學生是學習的主體，如果學生不愿學，不想學，那
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