20xx年高中化學(xué)教育敘事(文件)
【正文】 學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，激勵學(xué)生求知的渴望和取得成就的愿望。具體操作是：條件和所加藥品體積都相同情況下比較產(chǎn)物的量。集中解決實(shí)驗(yàn)中將會出現(xiàn)的新問題，使實(shí)驗(yàn)設(shè)計得更加完善，實(shí)驗(yàn)更加成功，那么這些方法是否都可行呢?教師不加以評論，讓學(xué)生通過親身實(shí)驗(yàn)去探究，并做好記錄。因此最佳的方案還是先加入2毫升乙醇在逐滴加入1毫升濃硫酸，再加入醋酸，最后加熱。
由此我想，如果能把課堂變成師生共同探討問題的主陣地，那肯定是一種成功的教學(xué)。興趣是最好的老師。也有同學(xué)說，這方法不好，因?yàn)椤八{(lán)變紫”分辯不清，應(yīng)改成在盛有鹽酸的試管中滴加2滴石蕊，石蕊變紅色，然后逐滴加入NaOH溶液，當(dāng)紅色變成紫色，證明它們發(fā)生反應(yīng)。第五位學(xué)生說：把NaOH與鹽酸混合，然后用手摸，如果發(fā)燙，說明反應(yīng)了。
學(xué)生們通過設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案、并親身進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流，得出結(jié)論。如果用紫色石蕊判斷，由于藍(lán)色到紫色的變化不是很明顯，因此最佳的方案還是用酚酞作指示劑。
由此我想，如果能把課堂變成師生共同探討問題的主陣地，那肯定是一種成功的教學(xué)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計教學(xué)的實(shí)施，能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)剩余物能否潮解來判斷，蒸發(fā)時間太長也不可取。
學(xué)生們思維互補(bǔ)、集思廣益、發(fā)表了各自的見解，想出許多種解決問題的方法。第三位學(xué)生也發(fā)表了自己的看法：用酚酞作指示劑，因?yàn)镹aOH能使無色酚酞試液變紅色，滴加鹽酸后紅色變無色就證明NaOH與鹽酸發(fā)生了反應(yīng)。記得我曾上過這樣一節(jié)化學(xué)課：探究無現(xiàn)象的酸(鹽酸)、堿(NaOH)是否發(fā)生反應(yīng)時，學(xué)生會迸發(fā)出許多精彩的觀點(diǎn)，有學(xué)生說：可以用紫色石蕊試液。學(xué)生主動參與的前提是要有學(xué)習(xí)動機(jī)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計教學(xué)的實(shí)施，能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生們通過設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案、并親身進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流，得出結(jié)論。第二位同學(xué)說，這方法不好，因?yàn)榇姿嵋讚]有刺激性氣味，應(yīng)先將乙醇滴加于試管中，再加濃硫酸，然后再滴加醋酸，第三位同學(xué)說：加入乙醇和醋酸不加濃硫酸并加熱，還有同學(xué)說加入乙醇和醋酸改加稀硫酸，用酒精燈加熱解)，這樣就可以比較相同反應(yīng)物不同條件下生成產(chǎn)物量最多。高中化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)，要特別重視對學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。第四位學(xué)生也說：可以用pH試紙
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1