20xx年班主任工作范文學習型班集體建設現(xiàn)場推進會匯報材料(編輯修改稿)
2025-03-15 02:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 校各班首先依照班級和學生的實際情況指導學生依照《成長的腳印》等目的要求，制訂個人開展目的，個人目的同樣在總目的下有個人的學習目的、德育目的、常規(guī)目的、身體目的、素養(yǎng)目的等。既要有短期目的還要有中長期目的，個人目的不能低于班級目的，但同意不同個體以班級目的為中心構成半徑不一的不同個體目的，從而構成目的的同心圓系。班主任指導學生本人填寫，由家長和老師監(jiān)視執(zhí)行，并及時調整、完善。 。這主要是學生容易出現(xiàn)反復而作出的標準。目的有了，但要施行，必須有紀律作保證，完備的班規(guī)班紀，是構成“學習型班集體”的保障。班規(guī)班紀的制定能夠協(xié)助、促成目的的達成，同時強化了民主認識，也是法制教育的實踐。制定的過程是在班主任的指導下，民主討論，班級大會通過后公布執(zhí)行。班規(guī)班紀有班級公約、誠信公約、值日考勤、勞動衛(wèi)生、作業(yè)交納、班級活動、課堂紀律、黑板報評比等等。有個班制訂的班級公約中有如此一條：講一般話。為什么要加這一條呢？由于我校是農(nóng)村學校，學生沒有養(yǎng)成講一般話的習慣，甚至還有嘲笑說一般話的同學的現(xiàn)象，甚至學生作文中有時也出現(xiàn)高淳話,這個班的班主任利用班會課專門組織學生討論“說一般話的好處”，把學生習作中出現(xiàn)高淳話的讀給學生聽,讓學生明白說一般話的重要性,最后全班學生一致同意把在校園中必須說一般話放進了班級公約中。 所以，班規(guī)班紀的完善有一個過程，一般是先常規(guī)的后專項的，先急后緩，先定后改?？傊?，先做起來再改良。主要是學生團隊精神、主人翁認識、責任認識和綜合才能的培養(yǎng)。任何目的的實現(xiàn)，組織紀律的施行都需要人去做，這里的人不是指個人而是指大家參與，更主要的是還要有一支骨干隊伍引領。沒有學習型的骨干引領，就帶不出學習型的班集體。我校各班加強了班集體骨干隊伍建立，建立了班干部輪換制，使更多的學生得到了鍛煉，成為班集體的骨干，有的班級除了班委會、中隊委、課代表、大小組長外，有管水的水長、管燈的燈長、管門的門長、管桌的桌長……每個人都是班級小主人，事事有人做，人人有事做，人人爭做事。4. 建立和諧的人際關系。主要是提高群體的“教育力”、“學習力”。和諧理論認為和諧的人際關系有助于集體成員在愉悅的心情下獲得對團體的認同感與個人的潛能充分發(fā)揮。班級根本的關系，一是班級內(nèi)部關系，主要有科任老師與學生的關系、學生與學生的關
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