20xx年教導處范文以學為主當堂達標培訓材料(編輯修改稿)
2025-03-15 01:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的教育教學觀念；要有步驟、完全的改變過去每天都在進展著的習以為常的教學方式和教學行為。從這個角度講，真正落實“以學為主”，是一場攻堅戰(zhàn)。就教與學的關(guān)系而言，老師的教學觀念、教學方式的轉(zhuǎn)變最終都要落實到學生學習方式的轉(zhuǎn)變上，而學生學習方式的轉(zhuǎn)變，又會牽引出學生學習習慣、學生思維方式、生活方式甚至生存方式的轉(zhuǎn)變。學生的自主性、獨立性、能動性和制造性將因而而得到真正的張揚和提升。因而，“以學為主”既老師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的明顯特征和核心任務(wù)。這項工作成功的話，學生不僅會成為學習的主人，而且還會成為生活的主人，成為獨立的、積極參與社會的、有責任感的人。 “以學為主”的第二個要義，確實是老師要真正理解和掌握學生。這也確實是我們通常所說的“學情”。理解和掌握學生確實是我們怎么樣對待學生，把學生看成什么樣的人，對學生采取什么樣的態(tài)度的咨詢題。學生是有著豐富個性的、生動爽朗的、完好的、可塑性強、有開展的、具有獨立意義的人，他并不是單純的、抽象的學習者。每一位學生由于遺傳素養(yǎng)、社會環(huán)境、家庭條件和生活經(jīng)歷的不同，都會構(gòu)成個人獨特的“心理世界”，他們在興趣、愛好、動機、需要、氣質(zhì)、性格、智能和專長等方面是互不一樣、各有側(cè)重的。這也確實是說，學生是具有差異性的。老師需要做的是，不但要認識學生的差異，而且要尊重學生的差異，全面理解和掌握學生的差異。差異不僅是施行教學的根底，也是學生開展的前提。我們的課堂假設(shè)想真正得到完全的轉(zhuǎn)變，老師必須認真理解掌握所教學生的差異。做到這一點，老師才能說真正理解和掌握了“學情”。才能做到每個學生在原有根底上都得到完全、自由的開展?！ 耙詫W為主”的第三個要義，確實是課堂教學要充分表達學生主體性學習。這確實是說，我們要努力改變傳統(tǒng)學習方式。傳統(tǒng)學習方式是把學習建立在人的客體性、受動性、依賴性的一面上，從而導致人的主體性、能動性、獨立性不斷減弱。倡導主體性學習，確實是擯棄過去那種機械的、被動的學習狀態(tài)，充分挖掘人的內(nèi)在的學習內(nèi)驅(qū)力。主體性學習有主動性、獨特性、獨立性、體驗性、咨詢題性等五個根本特征。主動性考慮的是學生學習興趣，獨特性考慮的是學生個體差異性，獨立性考慮的是學生學習才能，體驗性考慮的是學生身體參與、實踐操作、探究經(jīng)歷和如何解讀理解教科書中的直截了當經(jīng)歷，咨詢題性考慮的是學生創(chuàng)新認識和才能，這五個根本特征是互相聯(lián)絡(luò)、互相包含的一個有機的整體。我們必須從整體的高度來全面把握主體性學習的本質(zhì)，如此，才能有效促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變?！ ≡賮砜纯础爱斕眠_標”?！ 爱斕眠_標”是我們課堂教學的一種境地和理想追求。能否到達這種境地，主要依然看我們的老師對“以學為主”的理解程度、執(zhí)行程度和操作程度?！爱斕眠_標”的執(zhí)行依照是新課程理念和課程標準；它要求課堂教學要積極改善教學構(gòu)造，充分表達“教為學效勞”和“師為生效勞”的新課程理念，要落實教學有效性，克服教學過程中的少、慢、差、費等現(xiàn)象，追請教學高效益。它的理論來源出自于前蘇聯(lián)教學論專家巴班斯基的最優(yōu)化理論。巴班斯基指出，“教”與“學”的目的是課堂教學的根本方向和靈魂，要把“明確老師教的目的”和“科學確定學生學的目的”做為實現(xiàn)“教學最優(yōu)化”的首要條件。“當堂達標”是我們組織教學的奮斗目的。為了實現(xiàn)每節(jié)課的目的，課堂上，要最大可能的減少一切與學生學習無關(guān)的活動，刪除無效教學環(huán)節(jié)，老師為達標而教，學生為達標而學，一切為實現(xiàn)“教達標、學達標、教學堂堂都達標”而努力?！ 澳康臏?、方法活、效率高”是“當堂達標”的本質(zhì)特征。表達在我們教學中，新授課要請教學目的準，教學方法活，教學效率高；復習課要求復習目的準，復習方法活，復習效率高；講評課要求講評目的準，講評方法活，講評效率高；實驗課要務(wù)實驗?zāi)康臏剩瑢嶒灧椒ɑ?，實驗效率高；等等。在詳細操作上，“當堂達標”必須和學生學習目的保持親密的吻合度，吻合度的大小，決定了“當堂達標”的質(zhì)量和效益?！爱斕眠_標”需要不斷優(yōu)化課堂教學的學習目的、咨詢題設(shè)計、互動生成、自主體驗、評價矯正等教學要素，需要讓盡量多的學生在課堂上最大限度的掌握根底知識、最大限度的進展根本技能和才能訓練、最大限度的得到情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。因而，我們又希望學校做到，任課老師把好課堂教學質(zhì)量關(guān)，努力做到“課堂達標”；教研組（備課組）把好日常測評診斷關(guān)，努力做到“階段達標”；教誨處把好期中、期末考試質(zhì)量關(guān)，努力做到“學期達標”?！ 。ǘ├斫夂桶盐蘸谩耙詫W為主、當堂達標”的含義?！ ≡凇丁耙詫W
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