20xx年教導(dǎo)處范文什么是小課題研究(編輯修改稿)
2025-03-15 01:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 抄襲作業(yè)只是發(fā)生在個別學(xué)生身上的現(xiàn)象，但關(guān)于其他同學(xué)、關(guān)于班集體又具有怎么樣普遍的教育意蘊呢？王老師敏銳感遭到其對良好學(xué)風產(chǎn)生的威脅，在她的反思、追咨詢之中，此前教學(xué)中“學(xué)生間良好互動的缺失”、“老師課堂調(diào)控的針對性不夠”等等咨詢題得以暴露和敞現(xiàn)，在轉(zhuǎn)化學(xué)生的過程中，她又發(fā)覺家長教育觀念的偏向、教育方法的不當也是導(dǎo)致學(xué)生抄襲作業(yè)的又一要素，這促使她在與“克隆作業(yè)”過過招的過程中設(shè)計了一個又一個連環(huán)活動。事實上，只是對咨詢題背后的意義有一個逐步深化的追咨詢，有一個全面精確的把握，才能對老師制造性的教學(xué)提供明確的方向，產(chǎn)生持久的動力。良好的行為源于充分的思考和成熟的規(guī)劃。上例中王老師設(shè)計的作業(yè)講評課、“老實為金”中隊課以及建立學(xué)習(xí)互助小組、進展作業(yè)面批等活動都是在調(diào)查之后，通過認真考慮確定了預(yù)案之后施行的。 如何選題 理解了“課題”的特點，該怎么樣選題呢？ 前面我們已經(jīng)說過“小課題研究”的課題來源于老師的教育、教學(xué)實踐，是老師在教育、教學(xué)實踐中遇到的困惑、困難轉(zhuǎn)化而來的。首先老師要擅長在本人的教育、教學(xué)實踐中發(fā)覺咨詢題，在教育、教學(xué)中有咨詢題認識。例如在教學(xué)中我們發(fā)覺有的學(xué)生學(xué)習(xí)差，有的類型的題確實是不會做，有的概念確實是不理解，這就給我們提出了一個咨詢題：他為什么不會做？為什么不理解？有了這個咨詢題我們就能夠作為一個課題去研究，這就構(gòu)成了一個老師個人課題，這個課題的研究結(jié)果能夠立即用于在教學(xué)中去改變這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這個課題不大，研究的對象確實是那幾個學(xué)生，通過調(diào)查會非?？飓@得結(jié)果，再對結(jié)果進展分析就會找到差的緣故和處理的方法，把這些方法應(yīng)用到教學(xué)實踐中就會收到成效。研究的時間短，研究結(jié)果回非常快在實踐中應(yīng)用，這確實是“小課題研究”。老師要學(xué)會如何在本人的教育、教學(xué)工作中發(fā)覺咨詢題，要有咨詢題認識，同時能把咨詢題轉(zhuǎn)化為能夠研究的課題。 所以在詳細操作時，還要留意以下要求： ?、僬n題的選擇應(yīng)詳細、實在，研究范圍宜小一些，合適老師個人（或同備課組的兩到三人）開展研究?！ 、诩訌娺x題對教育教學(xué)實踐指導(dǎo)的針對性，選擇本人在教育教學(xué)工作中需要處理又力所能及的咨詢題進展研究?！ 、鄢浞挚紤]選題的主客觀條件，留意選擇本人有較多經(jīng)歷積累，或本人某些方面有一些成果而研究尚不深化的咨詢題進展研究?！ 、苷n題名稱的表述精
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