【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 育人目標(biāo)的要求決定的，也是由思政課所具有的特殊性質(zhì)和功能決定的。
　　思政課集中體現(xiàn)了我國(guó)高校的社會(huì)主義性質(zhì)和方向。我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，我國(guó)的高等教育是社會(huì)主義事業(yè)的組成部分。我國(guó)的高校必須堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。高校普遍開(kāi)設(shè)的思政課，主要講授馬克思主義基本原理及其中國(guó)化的理論成果，講授黨的路線、方針和政策，致力于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有鮮明的政治屬性和服務(wù)功能，集中體現(xiàn)著高等教育為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)的要求，體現(xiàn)著為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的要求。思政課的這種性質(zhì)和功能，是其他任何課程都不具備也不能取代的。
　　思政課是高校育人工作的中心環(huán)節(jié)和關(guān)鍵課程。xxxxx在座談會(huì)上明確指出：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！边@一論斷一下子講清了思政課在高校課程體系中的地位，講清了辦好思政課對(duì)高校履行自身使命的意義。立德樹(shù)人作為高校的根本任務(wù)，關(guān)鍵在落實(shí)。必須把立德樹(shù)人的要求體現(xiàn)在學(xué)校工作各個(gè)方面和教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是體現(xiàn)在課程體系和教學(xué)過(guò)程之中。其中，最關(guān)鍵的就體現(xiàn)在思政課教育教學(xué)中。思政課是關(guān)于做人的課程，是幫助學(xué)生扣好人生第一?？圩拥恼n程，如果這?？圩涌坼e(cuò)了，其他的扣子也會(huì)跟著錯(cuò)。這就是思想品德與其他專業(yè)素質(zhì)的關(guān)系，也是思政課與其他課程的關(guān)系?？梢?jiàn)，思政課在高校課程體系中處于十分重要的地位，其他課程則應(yīng)與其同向同行，在學(xué)生價(jià)值塑造上發(fā)揮協(xié)同作用。
　　思政課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道和主陣地。大學(xué)生思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要從上到下、從社會(huì)到學(xué)校的通力合作。黨和國(guó)家一直高度重視大學(xué)生思想政治教育，xxxxx對(duì)大學(xué)生健康成長(zhǎng)十分關(guān)心，多次發(fā)表重要講話，對(duì)做好高校思想政治工作提出要求。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，思政課就是大學(xué)生思想政治教育的主渠道和主陣地，加強(qiáng)這個(gè)主渠道，守好這個(gè)主陣地，是做好大學(xué)生思想政治教育工作的關(guān)鍵所在。
　　思政課教學(xué)難在哪里?
　　思政課是一門(mén)特殊的課程，不僅有其特殊的重要性，還有其特殊的難度。一句話，講好思政課不容易。
　　思政課具有強(qiáng)烈的政治性，與普通學(xué)生有一定的心理距離。從本質(zhì)上講，政治是社會(huì)的公共領(lǐng)域，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)的集中體現(xiàn)，本身是與人人都有關(guān)系的。但在實(shí)際生活中，人們往往會(huì)覺(jué)得政治離自己太遠(yuǎn)，甚至與己無(wú)關(guān)。有些學(xué)生認(rèn)為，上大學(xué)是為了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，覺(jué)得思政課太“高大上”，一些同學(xué)甚至?xí)е炊h(yuǎn)之的態(tài)度。與此同時(shí)，思政課作為基礎(chǔ)性公共課，是面向全體學(xué)生的，不像專業(yè)課，主要面向選讀該專業(yè)的學(xué)生，因而在學(xué)生中普遍缺少專業(yè)認(rèn)同感。俗話說(shuō)，眾口難調(diào)，即使向每人發(fā)一包糖，也不是所有人都想要呢!
　　此外，長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)上一些人對(duì)思政課有一種很過(guò)時(shí)的看法，認(rèn)為思政課就是“假大空”的說(shuō)教。更有一些所謂網(wǎng)絡(luò)大V，不遺余力丑化和污化思政課，把它說(shuō)成是“洗腦”。這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)對(duì)部分學(xué)生造成了不良影響，使他們對(duì)思政課存在一定誤解。
　　思政課有很強(qiáng)的理論性，與學(xué)生的接受能力有一定距離。一方面，馬克思主義理論博大精深，經(jīng)典作家的著作和黨的重要文獻(xiàn)浩如煙海，一個(gè)人窮其一生，也很難讀完從馬克思到xxx的所有論著。另一方面，馬克思主義理論是發(fā)展的，必須聯(lián)系歷史發(fā)展的過(guò)程才能得到闡明，必須與各國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合才能得到運(yùn)用。既要懂理論，又要懂歷史，還要懂現(xiàn)實(shí)，才能形成一種綜合的能力和水平，這不但對(duì)于學(xué)生，就是對(duì)于思政課老師來(lái)說(shuō)也是很大的挑戰(zhàn)。當(dāng)然，思政課不必面面俱到，而是要抓住理論的精華。但如果不能全面了解馬克思主義的理論觀點(diǎn)、歷史淵源，透徹理解馬克思主義的精髓要義，又怎能把握精華呢?大學(xué)生年紀(jì)尚輕，缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，雖然理性思維已經(jīng)發(fā)展起來(lái)，但理論思維并沒(méi)有受過(guò)訓(xùn)練，因而對(duì)于學(xué)習(xí)和把握思政課的內(nèi)容，特別是理論性較強(qiáng)的內(nèi)容是有一定困難的。
　　同時(shí)，理論與現(xiàn)實(shí)有著復(fù)雜的關(guān)系，理論并不等同于現(xiàn)實(shí)，甚至有時(shí)與現(xiàn)實(shí)之間還存在明顯差距，這也在一定程度上減弱了學(xué)生對(duì)思政課的接受度。馬克思主義在中國(guó)得到與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展，與當(dāng)今時(shí)代特征和中國(guó)實(shí)際緊密聯(lián)系在一起。但理論的發(fā)展有一個(gè)探索的過(guò)程，這就使得一些理論問(wèn)題并不能一開(kāi)始就能在課堂上講明白。如果思政課教師不善于理論聯(lián)系實(shí)際，不善于打通基本原理與當(dāng)前現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，就會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得大而空，脫離了實(shí)際。而脫離實(shí)際的理論不論多么完美，在學(xué)生的眼里都是蒼白無(wú)力的。
　　思政課內(nèi)容廣、變化快，增加了學(xué)習(xí)和講授的難度。思政課雖然門(mén)數(shù)有限，但它們比較全面地再現(xiàn)了馬克思主義的世界觀、歷史觀、政治觀、法治觀、人生觀、價(jià)值觀等理論和知識(shí)，涵蓋了經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明等各個(gè)方面。老師要講授這么多知識(shí)，學(xué)生要學(xué)習(xí)這么多知識(shí)，都是不容易的。不僅如此，思政課具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性，必須及時(shí)反映黨的理論創(chuàng)新成果和中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐的最新發(fā)展。因此，教材必須經(jīng)常修訂，教案必須時(shí)時(shí)更新，課堂教學(xué)必須使用最新的話語(yǔ)。在思政課教學(xué)中，常年使用一個(gè)固定講稿是完全行不通的。
　　思政課致力于價(jià)值觀的塑造和理想信念的確立，是一種更高的要求和更艱巨的任務(wù)。知識(shí)傳播和價(jià)值塑造是課程的兩大功能。如果說(shuō)專業(yè)課側(cè)重于知識(shí)傳授，那么思政課就更側(cè)重于價(jià)值塑造，特別是幫助學(xué)生樹(shù)立崇高的理想信念，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。理想信念的確立是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它與傳授知識(shí)有關(guān)，但又不僅僅是傳授知識(shí)。以傳授知識(shí)為主的課程是相對(duì)容易的，任務(wù)也比較單一。但思政課既要傳授知識(shí)，又要傳遞價(jià)值觀、樹(shù)立理想信念，這就比較困難了。另外，理想信念的確立是一個(gè)系統(tǒng)工程，是一個(gè)人長(zhǎng)期生活、學(xué)習(xí)和工作的結(jié)果，決不是幾門(mén)思政課就能完成的任務(wù)。因此，我們既要對(duì)思政課教學(xué)有較高要求，同時(shí)又要實(shí)事求是地看待思政課的作用。不能把學(xué)生理想信念的問(wèn)題全部交給思政課負(fù)責(zé)，也不能因?yàn)閷W(xué)生中發(fā)生了問(wèn)題，就歸結(jié)為思政課沒(méi)有教好。
　　怎樣才能講好思政課?
　　思政課雖然有難度，但并不意味著不能講好。只要我們堅(jiān)持xxxxx提出的“八個(gè)相統(tǒng)一”的原則推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，思政課是一定能夠講得好的。
　　現(xiàn)在，我們具備了講好思政課的基本前提和有利條件：一是黨和國(guó)家高度重視。這次座談會(huì)是黨的歷史上的第一次，充分表明了黨中央對(duì)思政課的高度重視。xxxxx的重要講話為思政課的守正創(chuàng)新指明了方向，對(duì)相關(guān)工作提出了明確要求。二是近些年來(lái)馬克思主義中國(guó)化取得一大批豐碩的理論成果，煥發(fā)出強(qiáng)大的理論指導(dǎo)力，為思政課提供了根本的理論底氣。三是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)取得的偉大成就，不僅激發(fā)了中國(guó)人的自信心，改善了學(xué)生的心態(tài)，而且為理論教育提供了強(qiáng)有力的現(xiàn)實(shí)支持。四是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化具有豐厚的涵養(yǎng)作用，為思政課建設(shè)提供了深厚力量。五是經(jīng)過(guò)多年的努力，已經(jīng)形成了一支可信可敬可靠、樂(lè)為敢為有為的思政課教師隊(duì)伍，為思政課提供了可靠的主體保障。六是思政課長(zhǎng)期以來(lái)形成的一系列規(guī)律性認(rèn)識(shí)和成功經(jīng)驗(yàn)，特別是xxxxx總結(jié)概括的“八個(gè)相統(tǒng)一”，為教好思政課提供了直接的科學(xué)指導(dǎo)。
　　xxxxx在座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！睂W(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)xxxxx的講話精神，我認(rèn)為，廣大思政課教師還需要從以下幾個(gè)方面繼續(xù)努力：
　　進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，振奮精神狀態(tài)，理直氣壯講思政課。xxxxx強(qiáng)調(diào)，思政課教師政治要強(qiáng)，要讓有信仰的人講信仰。這是非常深刻的道理。讓有信仰的