20xx年班主任工作范文兩則后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例(編輯修改稿)
2025-03-09 22:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 人的動作、或辦法，假如重復(fù)21天就會變成一個(gè)適應(yīng)性的動作或辦法。通過軟硬兼并，我最終讓他將這一系列的措施堅(jiān)持了下來。老師這個(gè)職業(yè)確實(shí)是如此一個(gè)良心活，也許并沒有人去監(jiān)視你怎么樣去對待每一個(gè)小孩，如此一個(gè)小孩關(guān)于我的教育或許并沒有什么太多的妨礙。但是在我，一個(gè)老師的心中卻深深的明白，本人怎么樣對待這棵剛剛發(fā)芽的幼苗，往往決定著一個(gè)小孩的一生。我的放下也許是一時(shí)的，但是對周某強(qiáng)來說，或許這就會是決定他一輩子的事情?！ ⊥ㄟ^一個(gè)學(xué)期的努力，周某強(qiáng)同學(xué)的英語成績從原先四年級的61分，到了五年級第一學(xué)期的92分，一個(gè)學(xué)期的努力終于沒有白費(fèi)。我在班上專門對他進(jìn)展了表揚(yáng)，這關(guān)于他本人而言也是一件無比榮耀的事情。從一個(gè)大家眼中的咨詢題學(xué)生，變成了老師表揚(yáng)的對象，這該是一件多么驕傲的事情。 ?。ㄋ模┙逃此肌 】偮牭絼e人說：“沒有笨的小孩，只有不會教的老師?！笔聦?shí)上，我對這句話的理解是身為老師，教學(xué)水平有多高所以重要，但是更重要應(yīng)該是多給小孩一些耐心，關(guān)懷和愛心。不是有人曾說：假如小孩天生確實(shí)是優(yōu)生，哪教育還有什么功能？又談什么根底的素養(yǎng)教育呢？因而對占相對多數(shù)的中差生，我們更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變無視為注重，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待?！ 『筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化案例（二）： ?。ㄒ唬┌咐枥L 張某江，是我所任教的五年級5班的一名逃學(xué)的男生。他是我任教那么多年以來為數(shù)不多的一個(gè)愛逃學(xué)的小孩。而且他逃學(xué)的方式多樣，理由多樣。更讓人可氣的是，面對如此的一個(gè)小孩，他的父母也就任由他“擺布”。他隨意的一個(gè)理由，就能夠賴在家里不肯來上學(xué)。老師三番五次打給家長，讓家長把小孩送回學(xué)校。家長除了嘴巴上的應(yīng)允，并沒有什么實(shí)際的行動。即便有時(shí)家長把小孩帶到了學(xué)校門口，小孩只要一看到父母轉(zhuǎn)身離開，他并快速地跑上去抓住父母的衣服不放，非得跟著回家。父母在他三番兩次的死纏爛打之下，也就懶得管他了。其中有一次竟出現(xiàn)了逃學(xué)在家長達(dá)半個(gè)月之久的情況。在老師的嚴(yán)詞之下，家長手拿棍子，將小孩趕到了學(xué)校。到了校門口，
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