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正文內(nèi)容

20xx年小學(xué)語文閱讀與寫作整合策略分析論文(編輯修改稿)

2025-01-25 22:28 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 句子和段落,讓學(xué)生進行模仿練習(xí),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
  二、在閱讀中滲透和體會,激發(fā)學(xué)生的寫作熱情
  在小學(xué)語文閱讀和寫作的教學(xué)中,寫作是教學(xué)中的重點和難點,小學(xué)生由于思維方式和能力處在一個發(fā)展階段,對于寫作會產(chǎn)生一定的恐懼。學(xué)生在寫作中常常是通過參考或者拼湊進行的,形式缺乏創(chuàng)新,內(nèi)容空而無味,有些學(xué)生會出現(xiàn)抄襲文本的現(xiàn)象,學(xué)生缺少寫作的動力,缺少寫作的熱情。因此,教師在語文教學(xué)的過程中,應(yīng)當重視學(xué)生寫作素材和情感素材的積累,這樣才能夠?qū)懽骶哂姓媲閷嵏?、有韻味的文章。閱讀是寫作素材積累的重要方式,教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,并且進行延伸閱讀,通過各種方式和途徑增加學(xué)生的閱讀體驗;組織學(xué)生開展寫作練習(xí)活動,讓學(xué)生進行模仿或者征文活動。教師可以組織學(xué)生對身邊的人、事物、花草以及建筑等進行描寫,鼓勵學(xué)生進行大膽的創(chuàng)新。在組織學(xué)生寫作練習(xí)的活動中,應(yīng)當鼓勵學(xué)生展現(xiàn)自我風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情。例如,在人教版小學(xué)語文五年級上冊《釣魚的啟示》的教學(xué)過程中,教師應(yīng)當學(xué)生對文本內(nèi)容進行多次的
點擊復(fù)制文檔內(nèi)容
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