20xx教案人教版實驗教科書三年級習(xí)作編排特色_0(編輯修改稿)
2025-01-25 22:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 習(xí)作的指導(dǎo)作用，留意引導(dǎo)學(xué)生運用閱讀中積累的語言材料和表達方式，運用閱讀中獲得的體驗和感受，豐富本人的表達。如，在三年級上冊《小攝影師》課后安排了續(xù)寫故事，《漂亮的小興安嶺》課后安排寫一處景物；三年級下冊《荷花》一課之后安排寫本人喜愛的花，《爭吵》一課后面安排寫和同學(xué)發(fā)生過的一件事。這些內(nèi)容的安排都嚴密聯(lián)絡(luò)學(xué)生閱讀和生活實際，學(xué)生有話可說。二是結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，提供習(xí)作時機。長期以來，困擾學(xué)生習(xí)作的一個主要咨詢題確實是缺乏真實感受，內(nèi)容空洞。要處理這個咨詢題，習(xí)作的設(shè)計就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有話可說、有話可寫的情境，讓學(xué)生充分地融入到情境之中去體驗、感受，然后將本人的經(jīng)歷、感受寫成作文。三年級上下兩冊，共安排了四次綜合性學(xué)習(xí)，相應(yīng)的習(xí)作內(nèi)容都與之親密關(guān)聯(lián)。這些活動的開展，既為學(xué)生提供了生動的習(xí)作素材，又營建了寬松的習(xí)作氣氛，激發(fā)了學(xué)生思維和語言表達的動力。學(xué)生經(jīng)歷了活動的全過程，體驗到其中的悲歡離合，有了本人的親身感受，自然有話可說、有情可抒、有感可發(fā)。三是口語交際和習(xí)作相結(jié)合。與低年級寫話的思想一脈相承，三年級習(xí)作的安排注重與口語交際相結(jié)合。教科書有一些口語交際和習(xí)作相結(jié)合的編排。如，三年級上冊語文園地六，口語交際是讓學(xué)生互相介紹本人去過的地點或最想去的地點，習(xí)作要求學(xué)生把本人介紹的去過的地點寫下來。三年級下冊語文園地一，口語交際是介紹家鄉(xiāng)的景物，習(xí)作就寫一寫家鄉(xiāng)的景物。實驗教科書將部分口語交際和習(xí)作有機結(jié)合在一起，既加強了口頭、書
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