20xx教案人教版實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)習(xí)作編排特色(編輯修改稿)
2025-01-25 22:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)作的指導(dǎo)作用，留意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語言材料和表達(dá)方式，運(yùn)用閱讀中獲得的體驗(yàn)和感受，豐富本人的表達(dá)。如，在三年級(jí)上冊(cè)《小攝影師》課后安排了續(xù)寫故事，《漂亮的小興安嶺》課后安排寫一處景物；三年級(jí)下冊(cè)《荷花》一課之后安排寫本人喜愛的花，《爭(zhēng)吵》一課后面安排寫和同學(xué)發(fā)生過的一件事。這些內(nèi)容的安排都嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生閱讀和生活實(shí)際，學(xué)生有話可說。二是結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，提供習(xí)作時(shí)機(jī)。長(zhǎng)期以來，困擾學(xué)生習(xí)作的一個(gè)主要咨詢題確實(shí)是缺乏真實(shí)感受，內(nèi)容空洞。要處理這個(gè)咨詢題，習(xí)作的設(shè)計(jì)就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有話可說、有話可寫的情境，讓學(xué)生充分地融入到情境之中去體驗(yàn)、感受，然后將本人的經(jīng)歷、感受寫成作文。三年級(jí)上下兩冊(cè)，共安排了四次綜合性學(xué)習(xí)，相應(yīng)的習(xí)作內(nèi)容都與之親密關(guān)聯(lián)。這些活動(dòng)的開展，既為學(xué)生提供了生動(dòng)的習(xí)作素材，又營(yíng)建了寬松的習(xí)作氣氛，激發(fā)了學(xué)生思維和語言表達(dá)的動(dòng)力。學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)的全過程，體驗(yàn)到其中的悲歡離合，有了本人的親身感受，自然有話可說、有情可抒、有感可發(fā)。三是口語交際和習(xí)作相結(jié)合。與低年級(jí)寫話的思想一脈相承，三年級(jí)習(xí)作的安排注重與口語交際相結(jié)合。教科書有一些口語交際和習(xí)作相結(jié)合的編排。如，三年級(jí)上冊(cè)語文園地六，口語交際是讓學(xué)生互相介紹本人去過的地點(diǎn)或最想去的地點(diǎn)，習(xí)作要求學(xué)生把本人介紹的去過的地點(diǎn)寫下來。三年級(jí)下冊(cè)語文園地一，口語交際是介紹家鄉(xiāng)的景物，習(xí)作就寫一寫家鄉(xiāng)的景物。實(shí)驗(yàn)教科書將部分口語交際和習(xí)作有機(jī)結(jié)合在一起，既加強(qiáng)了口頭、
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