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20xx教案人教版八年級語文阿長與山海經教學設計(編輯修改稿)

2025-01-25 22:05 本頁面
 

【文章內容簡介】 括,能夠從外貌、身份、細節(jié)、性格等各方面說,從而全方位感知阿長。學生可能會如此說:阿長是一個一向帶著著我的人; 阿長是一個黃胖而矮的人; 阿長是一個別人不留意姓名的人; 阿長是一個喜愛切切察察的人; 阿長是一個睡相不好的人; 阿長是一個不許我走動的人;阿長是一個明白得許多規(guī)矩的人; 阿長是一個煩瑣之至的人; 阿長是一個迷信的人; 阿長是一個仁慈的人; 阿長是一個樸實的人; 阿長是一個熱情為“我”著想的人; 阿長是一個具有偉大神力的人;……老師小結:長媽媽有無知可笑、愚昧落后的缺點,但更有著純樸、仁慈、仁慈的美德四、課堂小結講解:這一環(huán)節(jié)主要是對學生在研習中的表現(xiàn)進展總結,好的現(xiàn)象進展表揚,給予鼓舞,對不良現(xiàn)象要明確指出,并要求改正,從而到達培養(yǎng)學生良好學習適應的目的。五、布置作業(yè)1.有感情地朗讀全文,依照習題三,析讀課文中買《山海經》的部分。2.課外閱讀(朝花夕拾)。附:板書設計阿長與《山海經》情感 不大佩服——不耐煩——空前敬意——新的敬意阿長 煩瑣、愚昧、迷信 仁慈、樸實、真誠第二課時一、檢查作業(yè)情況二、研習課文(一)、齊讀第十八—二十八自然段在這部分中,作者詳細表達了長媽媽為“我”買《山海經》的通過。請學生復述買書的緣故、通過、結果。事情的起因:“我”曾在遠方的叔祖那兒看到過,后來不斷渴慕著繪圖的《山海經》??蛇h方叔祖那兒已無處可尋,買吧,有沒有好時機。因而,“我”對《山海經》不斷念念不忘。通過:阿長向“我”咨詢《山海經》的事,他告假回家以后的四五天,他將《山海經》給“我”買來了。結果:“我”深受感動,從而不由得對長媽媽產
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