20xx教案人教版八年級語文阿長與山海經教學設計(編輯修改稿)
2025-01-25 22:05 本頁面
【文章內容簡介】 括，能夠從外貌、身份、細節(jié)、性格等各方面說，從而全方位感知阿長。學生可能會如此說：阿長是一個一向帶著著我的人； 阿長是一個黃胖而矮的人； 阿長是一個別人不留意姓名的人； 阿長是一個喜愛切切察察的人； 阿長是一個睡相不好的人； 阿長是一個不許我走動的人；阿長是一個明白得許多規(guī)矩的人； 阿長是一個煩瑣之至的人； 阿長是一個迷信的人； 阿長是一個仁慈的人； 阿長是一個樸實的人； 阿長是一個熱情為“我”著想的人； 阿長是一個具有偉大神力的人；……老師小結：長媽媽有無知可笑、愚昧落后的缺點，但更有著純樸、仁慈、仁慈的美德四、課堂小結講解：這一環(huán)節(jié)主要是對學生在研習中的表現(xiàn)進展總結，好的現(xiàn)象進展表揚，給予鼓舞，對不良現(xiàn)象要明確指出，并要求改正，從而到達培養(yǎng)學生良好學習適應的目的。五、布置作業(yè)1．有感情地朗讀全文，依照習題三，析讀課文中買《山海經》的部分。2．課外閱讀（朝花夕拾）。附：板書設計阿長與《山海經》情感 不大佩服——不耐煩——空前敬意——新的敬意阿長 煩瑣、愚昧、迷信 仁慈、樸實、真誠第二課時一、檢查作業(yè)情況二、研習課文（一）、齊讀第十八—二十八自然段在這部分中，作者詳細表達了長媽媽為“我”買《山海經》的通過。請學生復述買書的緣故、通過、結果。事情的起因：“我”曾在遠方的叔祖那兒看到過，后來不斷渴慕著繪圖的《山海經》?？蛇h方叔祖那兒已無處可尋，買吧，有沒有好時機。因而，“我”對《山海經》不斷念念不忘。通過：阿長向“我”咨詢《山海經》的事，他告假回家以后的四五天，他將《山海經》給“我”買來了。結果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產
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