20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)讀課堂中的皮格馬利翁教師期望與學(xué)生智力的發(fā)展有感(編輯修改稿)
2025-01-25 22:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 情。老師要尊重信任學(xué)生，鼓舞他們，消除師生間的心理間隔。在教學(xué)中既要對(duì)學(xué)生一視同仁，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，又要承認(rèn)差異，因材施教，分層要求，讓人人有收獲，不斷加強(qiáng)學(xué)英語(yǔ)的決心，消除自卑心理。盡管我們?cè)趯?duì)待失敗的態(tài)度時(shí)，經(jīng)常使用“失敗是成功之母”這句名言，但是，就一個(gè)人獲得成功的心理愿望來(lái)說(shuō)，從某種意義上我們能夠如此說(shuō)：成功是成功之母。心理學(xué)家馬斯洛提出著名的“需要層次論”。他把人的需要從低級(jí)到高級(jí)分為五個(gè)層次，其中，自我實(shí)現(xiàn)的需要是人的最高需要。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自我實(shí)現(xiàn)確實(shí)是讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)，產(chǎn)生自我效能感。在英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)展合理的期待，適時(shí)地對(duì)學(xué)生加以表?yè)P(yáng)和鼓舞，使他們感遭到老師對(duì)本人的關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)，能夠加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自決心，從而自覺(jué)地追求學(xué)習(xí)上的更大進(jìn)步。老師在教育教學(xué)中，如何發(fā)揮這一效應(yīng)，使學(xué)困生得以轉(zhuǎn)化呢？
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