20xx教案三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)畫(huà)楊桃教學(xué)札記_5(編輯修改稿)
2025-01-25 06:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 武斷的說(shuō)法，引起學(xué)生的驚詫與疑心。支老師又說(shuō)，再讀讀課文，你們能從課文中找出正確評(píng)價(jià)別人作品的方法來(lái)。學(xué)生們又認(rèn)真讀書(shū)，通過(guò)一陣沉默和討論，有學(xué)生站起來(lái)讀課文了：“老師看了看這幅畫(huà)，走到我的座位坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃。”“老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪番坐到我的座位上?！弊x了這兩句話，支老師對(duì)發(fā)言評(píng)價(jià)的男小孩說(shuō)：“聽(tīng)完了這兩句話，請(qǐng)你采取行動(dòng)！”這個(gè)男小孩依然張口就說(shuō)，支老師又讓他停下來(lái)。這時(shí)其他學(xué)生談?wù)摷娂?，已?jīng)有些學(xué)生急不可待地舉手。支老師不動(dòng)聲色，只是讓男小孩再讀一下剛剛讀過(guò)的兩句話，并要他用課文語(yǔ)句對(duì)照本人的行動(dòng)。男小孩讀完了，想了想，離開(kāi)了本人的座位，走到作畫(huà)者的位子上去觀察楊桃，然后開(kāi)場(chǎng)發(fā)言。等他說(shuō)完，支老師又讓其他同學(xué)用課文中的話評(píng)價(jià)這個(gè)男小孩的發(fā)言是否正確。有的學(xué)生又讀出了：“看的角度不同，楊桃的模樣也就不一樣了”等句子，并發(fā)言說(shuō)這個(gè)男小孩走到作者的位子上觀察是對(duì)的，由于只有與作者在同一個(gè)角度觀察，眼里的楊桃才是一樣的。接著，更有趣的事情發(fā)生了。在評(píng)價(jià)第二幅作品時(shí)（這幅畫(huà)畫(huà)得特別正確），評(píng)價(jià)者走到作者位上觀察以后，硬是堅(jiān)持說(shuō)畫(huà)得不對(duì)。為什么呢？原來(lái)，他是在作者的位子上站著觀察的。這個(gè)位置正對(duì)著楊桃的一個(gè)端頭，楊桃看起來(lái)是一個(gè)有五個(gè)尖而細(xì)的角的五角形。但畫(huà)上畫(huà)的卻是只有一個(gè)上角是尖尖的，其他四個(gè)角都畫(huà)成了半個(gè)橢圓形的模樣。支老師讓評(píng)錯(cuò)的學(xué)生本人尋找評(píng)錯(cuò)的緣故。這次他找不到了，說(shuō)：“我和作者是站同一位置，從同一角度觀察的??！”其他同學(xué)也不知怎么樣解釋，一致認(rèn)為作者畫(huà)的不對(duì)。支老師看看時(shí)機(jī)已到，就請(qǐng)他坐在作者的位子上觀察楊桃。這一坐下，他承認(rèn)作者畫(huà)得對(duì)了。他說(shuō)：坐下來(lái)，眼睛的位置
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