20xx教師個人參考計劃總結(jié)觀有效課堂的幾點思考有感(編輯修改稿)
2025-01-25 06:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 了第一個典范示范，小孩逐步也就養(yǎng)成了只要張嘴就說一句完好的話了。
講座中戰(zhàn)校長舉了個例子，讓小孩通過本人講錯題或者參加班級的講題競賽，他們自主學(xué)習(xí)，從要我學(xué)轉(zhuǎn)為我要學(xué)。在小孩本人講題的過程中同時也鍛煉了他們的口頭表達(dá)才能。學(xué)習(xí)后，這個周我在班級里舉行了個音節(jié)拼讀競賽，同時在課堂上做練習(xí)時，我會找最先做對的同學(xué)上講臺當(dāng)小老師講他們是如何做這些題的，讓小孩本人總結(jié)。如此讓就構(gòu)成了生生互動的課堂，小孩教小孩如此的啟發(fā)示范作用遠(yuǎn)比老師單調(diào)的反復(fù)強(qiáng)調(diào)好的多。
老師要上一堂簡單而有思維含量的課，需要加強(qiáng)對課堂節(jié)拍的把握和治理。課堂上，有的老師剛給學(xué)生提出咨詢題，學(xué)生還沒來得及考慮，就立即要求其答復(fù)，如此不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂考慮的時間，而且有效性特別差。這種方式主義的教學(xué)方式使無效勞動充滿課堂，嚴(yán)峻妨礙了課堂教學(xué)的效率。在聽完講座后，我在我的課堂上只要是讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、或做穩(wěn)固練習(xí)等，就明確提出時間要求和到達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)，如此學(xué)生能
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