20xx年合作學習應用開題報告(編輯修改稿)
2025-01-25 06:48 本頁面
【文章內容簡介】 英語專業(yè)課題改革。本課題的研究不但能使師范院校英語教師改進課堂教學，而且還對開辟第二課堂具有指導意義；本課題的研究不僅僅為師范院校英語專業(yè)教師及中學英語教師提供可行性方法與途徑，還可供其它專業(yè)的教師參考和借鑒。
二、課題研究的理論
依據合作學習是以異質學習小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學動態(tài)因素之間的互動，促進學生的學習，以團體成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標的教學活動。（王坦，2 0 0 1）4合作學習認為，教學過程是一個教師與學生、學生與學生之間全方位、多層次、多角度的信息互動的過程。合作學習理論遵循了學生的認知規(guī)律，以改革教學內部的人際關系為突破口，著力調動學生主動參與學習過程的積極性，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的自主性和能動性，提高學生的學業(yè)成績，促進學生形成良好的非認知品質等方面實效顯著。
三、課題目標
把合作學習運用到大學英語專業(yè)一年級綜合英語課中，為學生創(chuàng)造和諧的學習氛圍，培養(yǎng)學生的認知能力（口語、閱讀水平；學習策略）和非認知能力（性格；自信心；創(chuàng)新、合作精神；社會交往能力），優(yōu)化教學效果。
四、研究方法
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