20xx教案人教版九年級我的叔叔于勒設計示例二(編輯修改稿)
2025-01-25 05:52 本頁面
【文章內容簡介】 養(yǎng)學生比擬思維的才能。在分析懸念鋪排時，要扣住一個“巧”字，以到達制造思維能 力的培養(yǎng)。通過自主討論式的方法，增加學生的參與時機，加強學生的參與認識，并獲得一定的學習方法，使學生成為學習的主人，從而欣賞文學作品，感受作品中的形象，感悟文學藝術的美。五、教學過程 新課大家還記得我們在初二學過的《變色龍》嗎?請同學們回憶——小說中的“變色龍”是指誰?作者為何稱他為“變色龍”?“變色龍”最為突出的一個特點確實是善變，在俄國有善變的“龍”，在其他國家呢?今天我們共同來 學習法國作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》。(1)閱讀全文，抓住主要人物的變化，并以此概述故事情節(jié)，考慮課后練習二。學生討論：本篇小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關鍵是設置了懸念，構
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