20xx教師個人參考計劃總結校本培訓體會(編輯修改稿)
2025-01-25 05:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 根底上的。沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直截了當妨礙著課堂教學的效果。每一個學生都發(fā)言確實是參與嗎？專家的觀點是：“應該說，站起來發(fā)言是參與，但從另一方面上看，也許這只是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否積極參與，學生所答復的咨詢題、提出的咨詢題，是否建立在細致考慮的根底之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的考慮；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立地、認真地、縝密地考慮。” 簡單的咨詢答式，一咨詢一答，學生好似忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些活動外表上看熱喧鬧鬧，學生能積極參與討論并精確地答復老師提出的咨詢題，但特別少有學生提出本人的見解；外表上看是互相交流、師生互動，實際上
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