20xx年八級(jí)科學(xué)上冊由課堂教學(xué)案例引發(fā)對研讀教材的思考論文浙教版(編輯修改稿)
2025-01-25 05:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 子、分子式等知識(shí)的理解。由于《科學(xué)》是一門綜合課程，教材中的內(nèi)容是生物、物理、化學(xué)、自然地理等學(xué)科的整合，畢竟無論從時(shí)間上、內(nèi)容的成熟度、四門學(xué)科的連接方面還有待改善。而我們大部分教師所學(xué)的專業(yè)大多是教材中的其中一部分內(nèi)容，因此教師很有必要對并不熟悉的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，以彌補(bǔ)自身的知識(shí)、技能缺陷，也才能處理好教材中存在的不足及教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，更好地引導(dǎo)學(xué)生把握科學(xué)內(nèi)容所揭示的自然規(guī)律。“教材只是為教師和學(xué)生提供了一個(gè)思路、一個(gè)依據(jù)和一些范例,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需要和實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整,創(chuàng)造性地使用教材”。我覺得很有道理。問題3：教學(xué)重點(diǎn)不突出，不能很好地領(lǐng)會(huì)教材意圖八年級(jí)上《環(huán)境對生物行為的影響》課堂中：音樂“小燕子，穿花衣……”學(xué)生在音樂聲中被引入師：我們來看一段小燕子故事？生：觀看錄像師：好看嗎？接下去我們再來看一看有關(guān)貓頭鷹、田鼠、大雁和招潮蟹的生活短片生：觀看錄像師生總結(jié)了影響動(dòng)物的環(huán)境因素以后接下去又放了“螞蟻堵洞”，向日葵，捕蠅草，含羞草等很多錄像及圖片。（本節(jié)課錄像的時(shí)間約用去了近30分鐘的時(shí)間，而討論、活動(dòng)反而較忽忙的帶過）分析：《環(huán)境對生物行為的影響》（八年級(jí)上冊第三章第1節(jié)）教材中設(shè)置了九張圖片及一個(gè)討論和一個(gè)活動(dòng)。本節(jié)內(nèi)容包括：環(huán)境對動(dòng)物行為的影響，植物的感應(yīng)性現(xiàn)象，植物的感應(yīng)性現(xiàn)象的演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)都在植物的感應(yīng)性現(xiàn)象的分析。教材內(nèi)容除了大量的圖片和討論、活動(dòng)設(shè)計(jì)，文字?jǐn)⑹鲋挥辛攘葦?shù)句，學(xué)生本來就很難把握其重點(diǎn)。只有教師引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行分析歸納，明晰條理，學(xué)生才容易理解、掌握。但這節(jié)課教師基本上把時(shí)間花在了讓學(xué)生觀看錄像上，忽略了教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中沒有真正領(lǐng)會(huì)教材的本意?！犊茖W(xué)》教材中有大量的圖片資料，其蘊(yùn)涵的教學(xué)內(nèi)容十分豐富，有些圖片可以創(chuàng)設(shè)情景，有些圖片可以聯(lián)系生活，有些圖片可以再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，有些圖片可以補(bǔ)充科學(xué)知識(shí)，……這些都是在教材處理過程中不可小視的教學(xué)資源。我們?nèi)绾魏侠砝眠@些資源，這也是我們一線教師一直思考的問題。以上案例只是我在聽課過程中的幾個(gè)摘錄，類似的情況還有很多，我們能夠從中發(fā)現(xiàn)在沒有完全理解教材用意之前就進(jìn)行“教學(xué)創(chuàng)新”的行為，都將事半功倍。所以我覺得研讀教材，分析教材，對實(shí)施有效教學(xué)起著非常重要的作用，它是找出教學(xué)重難點(diǎn)的必然途徑，是制定課堂教學(xué)目標(biāo)的重要前提，更是決策教學(xué)手段的必要參考。二、探索與思考研究教材、嘗試創(chuàng)新，是我們一線教師的初衷。在對待教材處理中，結(jié)合個(gè)人實(shí)踐，我覺得要處理好教材與教學(xué)的關(guān)系，可以從以下幾方面著手：找準(zhǔn)開課的切入點(diǎn)良好的開端是成功的一半。選準(zhǔn)一個(gè)恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)引入教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，誘發(fā)學(xué)生的對知識(shí)的期待，產(chǎn)生事半功倍的效果。如上七上第一個(gè)探究“怎樣根據(jù)人腳印的長度來判斷人的身高？”發(fā)現(xiàn)教材是這樣開頭的“你可能從未注意過人的腳印的長度與身高有什么關(guān)系，然而警察在破案時(shí)卻常用腳印的長度來判斷罪犯的身高。”我研讀了以后，對這個(gè)活動(dòng)稍作了改動(dòng)，用這樣的真實(shí)的新聞報(bào)道引入：2009年9月，在山
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