20xx教案三年級語文上冊可貴的沉默說課設(shè)計(編輯修改稿)
2025-01-25 04:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 因此上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)題入手質(zhì)疑，提咨詢：讀了課題，你想明白什么？這時學(xué)生會提出：“為什么說沉默是可貴的？誰沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個什么樣的景象。”我針對學(xué)生提出的咨詢題，概括為三個方面：喧鬧——沉默——喧鬧確定好了文章的根本框架后，學(xué)生進展自生探究，如此就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。接著進入教學(xué)的第二階段——探究體驗。探究定向后，我用信任而又帶鼓舞性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。學(xué)生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的喧鬧是爸爸媽媽給他們過生日，他們感遭到了父母的愛在沉默中小孩們知錯了，在沉默中小孩們在考慮；在沉默中小孩們在想方法彌補。而沉默后的喧鬧是小孩們明白得了不僅要感受父母的愛，
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