20xx教師個人參考計劃總結學習杜郎口經(jīng)驗，把課堂還給學生(編輯修改稿)
2025-01-25 04:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 能將學生不明白的咨詢題消滅在萌芽狀態(tài)。
啟示二：“展示”把學生由厭學轉變?yōu)闃穼W。
依照馬斯諾的需要層次理論，他把人類需求分為生理需求、平安需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求五類，依次由較低層次到較高層次。當人類滿足了生理需求和平安需求，其他三種需求便凸顯出來。在如此一個和平年代，學生們衣食無憂，他們生活在班級這個“小社會”中，自然渴望得到別人的尊重，渴望被集體認可，更進一步說確實是渴望獲得自尊、自信和成就感。那么如何讓學生的需求得到滿足呢？洋思中學開拓出一條“展示”之路。讓學生在不斷的展示中獲得這種心理滿足感，得到一種在其他地點得不到的成就感。當他們的自信在班級中逐步構成的時候，這種良好的情緒便能妨礙四周的其別人。我平時的教學中盡管也注重讓學生展示匯報，但這種展示具有一定的局限性。采納的根本上是師生之間的機械咨詢答或集中匯報。先是老師在前面大方激昂地講解，然后拋出一個自認為特別吸引人的咨詢題，希望學生們能夠細心考慮，做出完滿的答復。但是他們的表現(xiàn)卻恰恰相反，當學生們
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