20xx教案人教版高中一年級(jí)包身工3(編輯修改稿)
2025-01-25 04:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 選材、組材。 （二）已經(jīng)講過(guò)，作者搜集的素材特別多，關(guān)于包身工生活的素材一定也不少，不可能都寫(xiě)進(jìn)去，需要加以選擇?？凑n文，作者寫(xiě)包身工一天的生活，選取了哪些材料？（談?wù)摚┟鞔_：四點(diǎn)一刻，包身工清晨起身的情景；四點(diǎn)半，包身工吃飯的情景；五點(diǎn)鐘，包身工上班勞動(dòng)的情景。不是說(shuō)以一天的生活為線索嗎？如何只寫(xiě)到五點(diǎn)鐘上班就中斷了呢？再看課文，還有沒(méi)有了？（談?wù)摚┟鞔_：還寫(xiě)了十二小時(shí)勞動(dòng)后，抄身情景；黑夜里。如此，從清晨四點(diǎn)一刻起床，到黑夜睡覺(jué)，一天的勞動(dòng)生活十分完好。不過(guò)前后兩部分寫(xiě)法大不一樣。前者寫(xiě)得詳，后者寫(xiě)得略：寫(xiě)抄身，沒(méi)有明寫(xiě)時(shí)間，又不是正面寫(xiě)搜身情景；黑夜的休息情景也沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。顯然，作者把前三個(gè)生活圖景作為重點(diǎn)。起身和吃飯，表現(xiàn)包身工惡劣的住宿、飲食條件，上班勞動(dòng)，表現(xiàn)惡劣的勞動(dòng)條件，是寫(xiě)勞動(dòng)。兩方面合在一起，已經(jīng)構(gòu)成了包身工地獄生活的全貌。至于寫(xiě)“黑夜”，沒(méi)有寫(xiě)什么生活圖景，卻寫(xiě)“黎明的到來(lái)，畢竟是無(wú)法抗拒的……”，這是和結(jié)尾放在一起加以考慮的，有利于提醒全文的中心思想。 這篇作品不僅選取了幾個(gè)反映包身工凄慘生活的生活場(chǎng)景，還有別的內(nèi)容，都是些什么呢？（談?wù)摚?明確：還有與描寫(xiě)記敘生活場(chǎng)景相應(yīng)的說(shuō)明和談?wù)摗Ｕf(shuō)明包身工是如何來(lái)的；分析“包身工”制度構(gòu)成的緣故；說(shuō)明包身工給帝國(guó)主義“”制造”了驚人的利潤(rùn)；說(shuō)明“包身工”制度是最野蠻最殘酷的制度。附：板書(shū)（列表）。為什么描寫(xiě)了包身工的凄慘生活，還要談?wù)摗鞍砉ぁ敝贫龋浚ㄕ務(wù)摚┟鞔_：運(yùn)用了描寫(xiě)、記敘和說(shuō)明、談?wù)撓嘟Y(jié)合的寫(xiě)法，兩者結(jié)合，互相補(bǔ)充。描寫(xiě)記敘部分好象電影中的特寫(xiě)鏡頭，說(shuō)明談?wù)摬糠趾孟笫翘貙?xiě)鏡頭的講解詞。特寫(xiě)使人獲得形象認(rèn)識(shí)，講解使人獲得本質(zhì)認(rèn)識(shí)。隨著時(shí)間推移，包身工的生活圖景越來(lái)越清晰，對(duì)包身工制度的本質(zhì)認(rèn)識(shí)越來(lái)越深化。最后寫(xiě)“黑夜”歸到結(jié)尾，有力的提醒了中心思想。 五、劃分段落（運(yùn)用上面“板書(shū)”）第一部分：記敘包身工凄慘生活實(shí)況，分析包身工制度構(gòu)成緣故。第二部分：記敘包身工凄慘的勞動(dòng)實(shí)況。揭露帝
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