20xx口語交際課題結題報告(編輯修改稿)
2025-01-17 06:13 本頁面
【文章內容簡介】 的語文素養(yǎng)被提了出來，在《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》中，口語交際與識字、寫字、閱讀、寫作、語文綜合能力一起在每個學段的目標中都有明確的要求。因此，在開展小學生語文能力評價時，口語交際能力評價是其中的重要一環(huán)。
二、課題實施的基本思路
⒈口語交際能力評價課題分兩大部分。
第一部分是階段性總結評價。這一類評價是經過一定階段的學習，通過評價了解學生口語交際能力的發(fā)展情況。編制的工具為口語交際能力的示范性評價量表。 從橫向看，量表可以分為聽的量表和說的量表；從縱向看，量表可以分為三個學段，分別為小學低年級（1—2年級）、中年級（3—4年級）和高年級（5年級）。每個學段結束時，進行一次總結性評價。這種總結性評價主要是一種能力評價，即利用編制好的評價工具，對學生在一個階段內習得的口語交際能力進行評價。在這種類型的評價中，最重要的是設計評價工具，工具的合理性和可行性與否，是決定評價是否有效的關鍵。
第二部分是教學過程中的形成性評價。這一類評價主要是在教學過程中由教師開展的評價，主要是形成性評價方法和手段的開發(fā)，它體現(xiàn)為日常評價方法的提煉和總結。這種類型的口語交際能力評價與階段性總結評價的區(qū)別之處在于，總結評價依據(jù)的是相對穩(wěn)定的工具，評價的對象主要是口語交際能力；而形
成性評價則把口語交際能力的復雜特性作為自己的評價對象，特別是口語交際能力與語境相結合，與情感、價值觀相結合作為評價的對象。在開展這一類的評價時，絕不能囿于測量的觀點，而應從價值關聯(lián)的角度，從人與人相互理解的角度思考評價問題，特別是以情感、態(tài)度、價值觀為評價對象的評價，更要從全新的視角來審視評價，也就是說以人文評價方法論來指導評價活動。在這類評價中，沒有一個固定的方法和工具，評價方式和手段多元化是其突出的特點。另外，這種類型的評價不以區(qū)分優(yōu)劣為目的，主要在于發(fā)現(xiàn)學生口語交際活動中的優(yōu)勢和不足，以便師生能夠更加有針對地教學。值得注意的是在形成性評價中，沒有固定的工具并不等于一味地排斥工具，是否需要設計工具，可視具體情況而定。
⒉本評價的主要依據(jù)是《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》對小學生口語交際能力的要求，這些要求作為口語交際能力的基本標準。在評價中不能拘泥于某一種特定的教材和教學形式，而是以能力為中心開展評價。在這里，口語交際能力采取的是比較寬泛的定義，它不僅包括學生的認知，還包括學生口語交際過程中伴隨著的情感、意志、價值觀等，特別是在上述第二部分中應有一定的體現(xiàn)。
⒊尋求評價方法乃至編制和運用評價量表的目的主要在于服務于小學語文教學，通過評價使教師與學生認可評價標準，并通過標準的導向和方法的運用促使語文教學水平的提高。
三、課題研究的理論依據(jù)
口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。 言語交際活動包括說話和聽話兩個方面，說是言語的運動和表達過程，它主要通過言語運動分析器活動實現(xiàn)，而聽話是言語感受過程，它主要通過言語聽覺分析器和言語分析器活動實現(xiàn)。要想符合兒童語言獲得和發(fā)展的規(guī)律，小學階段就是發(fā)展語言的最佳時期。因此，我們認為進行口語交際能力的訓練要從小學生抓起，并依托于科學合理的評價。
四、課題研究方法
進行口語交際能力的評價研究應采取以下研究方法。
⒈理論研究
搜集資料，進行文獻分析和整理，主要包括以下四個方面：
⑴語言哲學對口語交際能力的研究。
20世紀以來，西方哲學界在研究哲學問題時，大多與語言有關，特別是西方語言哲學對口語交際的研究，對于了解口語交際能力的哲學基礎有很大的幫助。
⑵語言學和語用學對于口語交際的研究大多體現(xiàn)在外語教學中，它對于母語背景下的口語交際能力的培養(yǎng)有什么啟發(fā)，需要進一步研究。
⑶心理學對口語交際的研究。語言心理學對于語言的形成和發(fā)展已經有了系統(tǒng)的研究，語音為基礎的口語交際能力的特點是什么，語言心理學會有全面的回答。
⑷兒童心理學對小學兒童口語交際特點的研究。兒童口語交際特點是培養(yǎng)小學生口語交際能力的基礎，只有在此基礎上開展的口語交際能力評價，才更具有合理性和有效性。
⒉調查研究
小學生語文能力評價是基于我國實際開展的研究項目，在開展評價研究之前，應對我省小學生語文素養(yǎng)有一個準確的認識。在小學生口語交際能力評價中，首先應對我省小學各學段口語交際特點進行調查分析。針對這些特點，編制出的測試工具才會更合理，提出的評價方法才能更有效。
⒊測量研究
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