20xx高校體育課程德育教育現(xiàn)狀及構(gòu)成要素研究(編輯修改稿)
2025-01-17 03:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、《體育師友》等刊物上，核心期刊相關(guān)研究成果較少，可見其研究還有待于進一步深入。④通過文獻分析發(fā)現(xiàn)，有關(guān)體育課程教學(xué)中的德育教育研究還不夠深入、全面，還沒有專家、學(xué)者對此進行長期、系統(tǒng)地研究。并且，致力于體育課程改革研究的學(xué)者們通常關(guān)注體育課程理念、內(nèi)容、方法和評價等方面的研究、對于體育教學(xué)中的德育教育研究相對重視不足。⑤國外目前對于體育課程德育教育的開展，著力點在于推進TPSR（Teaching Personal and Social Responsibility）個人社會責(zé)任模式在體育課堂中的應(yīng)用。通過TPSR模式課程設(shè)計與實施，除了培養(yǎng)學(xué)生運動技能與表現(xiàn)能力，也借此發(fā)展青少年的團結(jié)、努力、尊重、關(guān)懷他人等德育方面的能力，并期望學(xué)生能夠?qū)⒋祟惸芰D(zhuǎn)移至體育課堂之外的家庭與社會環(huán)境?！ Ｍㄟ^查閱大量國內(nèi)外文獻數(shù)據(jù)，及對境內(nèi)外多位專家、教師訪談后的評價和意見，借鑒TPSR個人社會責(zé)任模式，確定高校體育與德育一體化課程包含以下幾方面的德育要素，即尊重他人的權(quán)利和感覺；努力參與；自我導(dǎo)向；幫助他人；領(lǐng)導(dǎo)行為。 。①尊重他人權(quán)利和感覺，有多位資深專家與教師提及，尊重他人的權(quán)利和感受具體體現(xiàn)在，課堂中沒有人是被排除在外的。教師公平分組，讓每一位學(xué)生都積極參與到課堂中。例如，籃球課堂中，適當(dāng)改變籃球規(guī)則，在投籃前每一位組員都要先觸到球后才能投籃，從而讓一些基礎(chǔ)稍差的同學(xué)也可以參與其中。而學(xué)生，會主動思考，積極與同學(xué)、老師溝通交流，也會融入課堂教學(xué)中。在課堂比賽中禮貌謙讓，隊友失誤也不會去指責(zé)他人；而當(dāng)自己發(fā)生失誤時，能夠積極主動承擔(dān)責(zé)任并道歉，與隊友、裁判、老師理性溝通等，這些都是學(xué)生達到了尊重他人權(quán)利和感覺這一層面德育要求的體系。②努力參與，體育課程的實踐性要求了學(xué)生必須積極參與到其中，才能提高自身技能水
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