20xx高校德育隱性課程研究(編輯修改稿)
2025-01-17 02:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 功能，包括認知上的導向功能、情感上的陶冶功能、意志上的磨煉功能、行為上的指導功能。 現(xiàn)有研究對隱性課程的必要性、隱性課程與顯性課程的互補關系等方面進行了探索，對隱性課程的德育功能達成基本共識。但是，現(xiàn)階段對大學隱性課程與學生德育發(fā)展之間關系的研究仍然有局限性，主要體現(xiàn)在三個方面：①對于隱性課程的德育功能的研究停留在比較寬泛的研究層面上，主要是方向性研究；②對于通過隱性課程開展德育工作的研究缺乏系統(tǒng)性、明細性和前瞻性，缺乏從德育的目的出發(fā)對隱性課程進行細致設計、開發(fā)的研究；③雖然對隱形課程的德育功能達成共識，但是缺乏對隱性課程德育效果的評價機制研究。 二、德育隱性課程的建設 隱性課程并非是隨性的，而是可以進行預先設計的。而且隱性課程只有事先得到科學的設計、在開展過程中得到很好的監(jiān)控、事后得到科學的
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