20xx高校德育隱性課程研究(編輯修改稿)
2025-01-17 02:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 功能，包括認(rèn)知上的導(dǎo)向功能、情感上的陶冶功能、意志上的磨煉功能、行為上的指導(dǎo)功能。 現(xiàn)有研究對隱性課程的必要性、隱性課程與顯性課程的互補(bǔ)關(guān)系等方面進(jìn)行了探索，對隱性課程的德育功能達(dá)成基本共識。但是，現(xiàn)階段對大學(xué)隱性課程與學(xué)生德育發(fā)展之間關(guān)系的研究仍然有局限性，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：①對于隱性課程的德育功能的研究停留在比較寬泛的研究層面上，主要是方向性研究；②對于通過隱性課程開展德育工作的研究缺乏系統(tǒng)性、明細(xì)性和前瞻性，缺乏從德育的目的出發(fā)對隱性課程進(jìn)行細(xì)致設(shè)計(jì)、開發(fā)的研究；③雖然對隱形課程的德育功能達(dá)成共識，但是缺乏對隱性課程德育效果的評價(jià)機(jī)制研究。 二、德育隱性課程的建設(shè) 隱性課程并非是隨性的，而是可以進(jìn)行預(yù)先設(shè)計(jì)的。而且隱性課程只有事先得到科學(xué)的設(shè)計(jì)、在開展過程中得到很好的監(jiān)控、事后得到科學(xué)的
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